研磨个性签名教学（关于研磨的个性签名）

研磨个性签名教学【一】

1 . 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克

2 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。

3 . 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子《论语》

4 . 其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。——孔丘

5 . 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克

6 . 一谈话激趣，导入新课

7 . 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子《论语》

8 . 书籍是人生中最好的同行者。（张全）

9 . 把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

10 . 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

研磨个性签名教学【二】

1 . 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

2 . 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

3 . 鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”

4 . 朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛?——孔子《论语》

5 . （读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）

6 . 三条件：多观察多研究多吃苦。（黄雪婷等）

7 . 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

8 . 走下讲台给学生讲课。

9 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫

10 . 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

研磨个性签名教学【三】

1 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）

2 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正

3 . 我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

4 . 掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

5 . 君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘

6 . 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

7 . 人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

8 . 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

9 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》

10 . 君子喻于义，小人喻于利。——孔子《论语·里仁》

研磨个性签名教学【四】

1 . 尚自然，展个性。蔡元培

2 . ⑵再幻灯出示训练：

3 . 十年树木，百年育人。

4 . 人生可以有逗号感叹号省略号，但不能有句号。

5 . 写下来。

6 . 练习：（总复习三第题）

7 . 非学无以立身，非教无以立国。

8 . 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

9 . 知识是人生旅途中的一柄利剑，为你一路劈荆斩棘。（张全）

10 . 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

研磨个性签名教学【五】

1 . ３“放手”让学生自学三四句：

2 . 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

3 . 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

4 . “寒山”用老师“介绍”法。

5 . 能把词语整理成句子，并加上标点符号。

6 . 君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。——孔子《论语》

7 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

8 . ２想象漫游法：

9 . 兴趣是最好的老师。——爱因斯坦

10 . 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。