1 . ()知识障碍上:知识掌握上,学生自七年级开始接触到文言文的学习,原有的文言文知识储备还不够,现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
2 . 五年花下醉骑行,临卖回头嘶一声。
3 . (韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
4 . (王绩《野望》)
5 . 马寅识路真疲路,
6 . 刹那间,“千里雪”平稳地腾到空中,简直像滑翔一般地飞过了深沟,轻轻地落在对岸,继续前奔。
7 . 教学手段:
8 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁,
9 . 挥鞭万里去,安得念春闺。
10 . 春风得意马蹄疾,
1 . 画堂春暖绣帏重,宝篆香微动。
2 . 会作山中相,不管人间事。
3 . 难逢王济知音癖,欲就燕昭买骏名。
4 . 弓如霹雳弦惊。
5 . 惆怅东郊道,秋来雨作泥。
6 . 宝马权奇出未央,雕鞍照曜紫金装。
7 . 早晚飞黄引同皂,碧云天上作鸾鸣。
8 . 虽知殊款段,莫敢比骅骝。
9 . 梅梢月斜人影孤,恨薄情四时辜负。
10 . 金字经——马致远
1 . 马作的卢飞快,
2 . 擒贼先擒王。
3 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空,如风,如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳,被征服的海洋从中间划开,恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行,群星在列队欢呼,舞蹈。
4 . 云横秦岭家何在?
5 . (陆游《观村童戏溪上》)
6 . 夕阳西下,断肠人在天涯。
7 . 且看了长安回去。
9 . 醉和醒争甚?
10 . 郎骑竹马来,
1 . 山回路转不见君,
2 . 凤箫声动,
3 . 金埒乍调光照地,玉关初别远嘶风。
4 . 玉壶光转,
5 . (李白:《送友人》
6 . (王翰《凉州词》)
7 . 一夜羽书催转战,紫髯骑出佩騂弓。
8 . 双调·拨不断——马致远
9 . ()动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力
10 . 蔷薇露,荷叶雨,菊花霜冷香庭户。
1 . 金埒未登嘶若是,盐车犹驾瘦何惊。
2 . 君若歌时我慢斟,屈原清死由他恁。
3 . 这匹高头大马,浑身的每个部分都搭配得那么得当,每块肌肉都显示出力量,让人一看就觉得那么柔和,那么健美。
4 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
5 . 蝉到吞声尚有声。
6 . 小桥流水人家,
7 . 百岁光阴如梦蝶,重回首往事堪嗟。
8 . 近时主将戮,中夜商於战。
9 . 鸣珂屡度章台侧,细蹀经向濯龙傍。
10 . 落梅风——马致远
1 . 穷,男儿未济中。风波梦,一场幻化中。
2 . 引导学生积累与马有关的成语,谚语及典故。为实现这一目标,我作为预习内容提前布置给学生去准备。
3 . 山过雨颦眉黛,柳拖烟堆鬓丝,可喜杀睡足的西施!
4 . 胡马依北风,
5 . 【咏马】——韩琮
6 . 人初静,月正明。纱窗外玉梅斜映。
7 . 西村日长人事少,一个新蝉噪。
8 . 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
9 . ()讲解例题;在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力。
10 . 路傍看骤影,鞍底卷旋毛。
1 . 猎马带禽归。
2 . 可怜马上郎,意气今谁见。
3 . 积累文言实词虚词,将他们的意义及作用归类。为突破难点,我课前引导学生预习时,回顾了常用虚词其,而,之的作用,这样就降低了难度,也便于学生将本文中的虚词归类。
4 . 知识与能力目标:掌握重点文言文实词虚词。
5 . 丧乱死多门,呜呼泪如霰。
6 . 欲饮琵琶马上催。
7 . 花月正春风。
8 . 小桃红——马致远
9 . 一夜鱼龙舞。
10 . 关键:理解作者所要表达的深层含义,理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么
1 . 一日看尽长安花。
2 . 渥洼龙种雪霜同,毛骨天生胆气雄。
3 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标,在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例,并总结了其,而,之的用法,然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
4 . 白马东北来,空鞍贯双箭。
5 . 【卖骆马】——白居易
6 . 越鸟巢南枝。
7 . 重点:通读文章,理解文意,整体把握文章结构;通过逐段的朗读断句,咬文嚼字,以点带面,通晓段意来突出重点
8 . 徒令汉将连年去,宛城今已献名王。
9 . 争甚么半张名利纸!
10 . 马蹄催趁月明归。
1 . 春草初生驰上苑,秋风欲动戏长杨。
2 . 【老马】——姚合
3 . 宝马雕车香满路,
4 . 草枯鹰眼疾,
5 . 踏雪生珠汗,障泥护锦袍。
6 . (李白《长干行》)
7 . 【白马】——贾至
8 . (马致远《天净沙·秋思》)
9 . 萧萧班马鸣。
10 . ()导入课程;由作者韩愈来引入:通过对比科举状元与落地秀才这两批人,来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后,往往会有上佳表现,在逆境中奋起,声明远播,载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
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