马晓华签名设计（戴晓华签名设计）

马晓华签名设计【一】

1 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。

2 . 何当金络脑，快走踏清秋。

3 . 梅花笑人偏弄影，月沉时一般孤零。

4 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

5 . 常闻禀龙性，固与白波便。

6 . 【白马】——贾至

7 . 马寅识路真疲路，

8 . 胡马依北风，

9 . 一夜羽书催转战，紫髯骑出佩騂弓。

10 . 【老马】——姚合

马晓华签名设计【二】

1 . 主人爱客，寻常迎送，鹦鹉在金笼。

2 . 重点，难点以及确定依据：

3 . 梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。

4 . 难点：理解文中的常考文言文虚词，如“策”“其”“以”；这些虚词在文中均多次出现，通过类比和比较虚词间不同的词义，词性，用法来突出重点。

5 . 夕阳西下，断肠人在天涯。

6 . 萧萧班马鸣。

7 . 卧来扶不起，唯向主人嘶。

8 . 题柱虽乘驷马车，乘车谁买《长门赋》？

9 . 落梅风——马致远

10 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。

马晓华签名设计【三】

1 . 蝉到吞声尚有声。

2 . （陆游《观村童戏溪上》）

3 . 双调·夜行船——马致远

4 . 挥手自兹去，

5 . 不教胡马度阴山。

6 . 鸣珂屡度章台侧，细蹀经向濯龙傍。

7 . 春草初生驰上苑，秋风欲动戏长杨。

8 . 导课：

9 . 欲饮琵琶马上催。

10 . 百岁光阴如梦蝶，重回首往事堪嗟。

马晓华签名设计【四】

1 . 争甚么半张名利纸！

2 . 车如流水马如龙，

3 . 天净沙·秋思——马致远

4 . 【骢马】——霍总

5 . 醉和醒争甚！

6 . （）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

7 . 凤箫声动,

8 . 白雪关山远，黄云海戍迷。

9 . 草枯鹰眼疾，

10 . 越鸟巢南枝。

马晓华签名设计【五】

1 . 金字经——马致远

2 . 这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。

3 . 古道西风瘦马。

4 . 云横秦岭家何在？

5 . 酒杯深，故人心，相逢且莫推辞饮。

6 . 马作的卢飞快，

7 . 【咏马】——杨师道

8 . 水仙子——马致远

9 . （孟郊《登科后》）

10 . 小桃红——马致远

马晓华签名设计【六】

1 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

2 . 纸鸢跋扈挟风鸣。

3 . 过程与方法目标：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的用法。

4 . 项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。

5 . （王维《观猎》）

6 . 徒令汉将连年去，宛城今已献名王。

7 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点

8 . 金埒乍调光照地，玉关初别远嘶风。

9 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。

10 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。

马晓华签名设计【七】

1 . 疏通文意，初步感知。

2 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。

3 . 画堂春暖绣帏重，宝篆香微动。

4 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

5 . 雪上空留马行处。

6 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。

7 . 铁马冰河入梦来。

8 . 白马东北来，空鞍贯双箭。

9 . 路傍看骤影，鞍底卷旋毛。

10 . 且看了长安回去！