马如云签名设计（马家乐名字签名设计）
马如云签名设计【一】
1 . 竹马踉跄冲淖去，
2 . 蔷薇露，荷叶雨，菊花霜冷香庭户。
3 . （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
4 . 双调·夜行船——马致远
5 . 踏雪生珠汗，障泥护锦袍。
6 . 积累文言实词虚词，将他们的意义及作用归类。为突破难点，我课前引导学生预习时，回顾了常用虚词其，而，之的作用，这样就降低了难度，也便于学生将本文中的虚词归类。
7 . 画堂春暖绣帏重，宝篆香微动。
8 . 桥柱虽乘驷马车，乘车谁买长门赋。
9 . 高枕上梦随蝶去了。
10 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，
马如云签名设计【二】
1 . 云横秦岭家何在？
2 . 宝马雕车香满路,
3 . 【卖骆马】——白居易
4 . （王昌龄《出塞》）
5 . 花月正春风。
6 . 主人爱客，寻常迎送，鹦鹉在金笼。
7 . 枯藤老树昏鸦，
8 . 难点：理解文中的常考文言文虚词，如“策”“其”“以”；这些虚词在文中均多次出现，通过类比和比较虚词间不同的词义，词性，用法来突出重点。
9 . 小桥流水人家，
10 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。
马如云签名设计【三】
1 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，说文体的简介及马文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。
2 . 射人先射马，
3 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。
4 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
5 . 夕阳西下，断肠人在天涯。
6 . 花明锦襜垂杨下，露湿朱缨细草中。
7 . 草枯鹰眼疾，
8 . 渥洼龙种雪霜同，毛骨天生胆气雄。
9 . 绕床弄青梅。
10 . 鸣珂屡度章台侧，细蹀经向濯龙傍。
马如云签名设计【四】
1 . 穷，男儿未济中。风波梦，一场幻化中。
2 . 【白马】——杜甫
3 . （王维《观猎》）
5 . 山回路转不见君，
6 . 疏通文意，初步感知。
7 . （王翰《凉州词》）
8 . 醉和醒争甚！
9 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。
10 . 春风得意马蹄疾，
马如云签名设计【五】
1 . 近时主将戮，中夜商於战。
2 . 刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。
3 . 一夜鱼龙舞。
4 . 会作山中相，不管人间事。
5 . 双调·拨不断——马致远
6 . （《古诗十九首》之《行行重行行》）
7 . 马蹄催趁月明归。
8 . 马作的卢飞快，
9 . （王绩《野望》）
10 . 酒杯深，故人心，相逢且莫推辞饮。
马如云签名设计【六】
1 . 路傍看骤影，鞍底卷旋毛。
2 . 引导学生积累与马有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。
3 . 解控复收鞭，长津动细涟。
4 . 挥手自兹去，
5 . 牧人驱犊返，
6 . 反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。
7 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。
8 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。
9 . 雪尽马蹄轻。
10 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。
马如云签名设计【七】
1 . 知识与能力目标：掌握重点文言文实词虚词。
2 . （岳飞《池州翠微亭》）
3 . 春草初生驰上苑，秋风欲动戏长杨。
4 . （辛弃疾《青玉案》）
5 . 葡萄美酒夜光杯，
6 . 水仙子——马致远
7 . 不教胡马度阴山。
8 . 项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。
9 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁，
10 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。
马如云签名设计【八】
1 . 醉和醒争甚？
2 . 擒贼先擒王。
3 . (陆游：《十一月四日风雨大作》
4 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点
5 . (李白：《送友人》
6 . 情感态度与价值观目标：体会作者寄托在文中的思想感情；
7 . 因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。
8 . 落梅风——马致远
9 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
10 . 纸鸢跋扈挟风鸣。