签名设计讲解（设计签名的正确方法）

签名设计讲解【一】

1 . D May I speak to Bruce, please?

2 . A lot of people are dancing outside

3 . In our country every boy and every girl has the right to receive education

4 . （）在“There be” 句型中,谓语动词和靠近的主语一致。

5 . 通过这些方式，我们学校不再“管理”学生，而是用文化育人，在潜移默化中引导学生自治管理，自我成长。

6 . 我们将会以低于普通培训市场的收费标准收费，并提供最优

7 . 在凭自己的能力可以干什么呢？大家不约而同地想到做家教，但

8 . 平安的顾问——

9 . They heard of the film long time ago他们很久以前就听说过这部电影。

10 . cMy name is…

签名设计讲解【二】

1 . 佐藤学：这是东亚国家学校的共同特征。班级人数在人以上的国家已经只限于地球的一角，包括中国日本朝鲜韩国新加坡这些东亚国家。其共同点是，百科全书式知识的单向划一的传递；组织以死记硬背为中心的学习以竞争为动机的个人主义学习。在日本，课堂的改革在缓慢地确凿地展开改革。世纪年代以来，由于教师的活动由“传递”转变为“支援”，以儿

2 . John: Oh dear! Why don’t you go to bed for a rest?

3 . （）由and或both……and连接的并列成分作主语时，谓语动词用复数。例如：

4 . He is the only foreigner that has been to that place

5 . 寿险是一项爱心事业

6 . 秦嬴政——权威性；特点：依靠班长，实行专政；业绩及结局：第一个大班化班级，被班长玩弄，学生敬而远之。

7 . D I’m a doctor?

8 . Here, take this/my…

9 . 一 单项选择

10 . 理解这句话?

签名设计讲解【三】

1 . How’s the weather in…?

2 . 由于班级中的人的因素主要是指学生和教师，因此，我们具体从师生生生生本这三个

3 . ----_________

4 . 《美国课程改造史研究--单元学习的创造》（）

5 . 我们要选择一个有前（钱）途的行业里生存，更要选择在一个活力的公司里发展，这才是希望所在。

6 . ）维持课堂秩序

7 . ．创设和谐的人际关系

8 . “That’s right,” said the manager after Jack told his story “I made a mistake last month For one mistake, I can close my eyes But for two, I can’t Thank you, Jack I’ve known you already I have to choose another man instead of you I think you should know what do to in the future”

9 . ---Oh, what a nice picture! You draw very well?

10 . 【解析】答案：D。该题考查的是如何回答别人的感谢和赞扬。说英语国家的人在回答别人的感谢和赞扬时与中国人的习惯不同, 他们不是自我谦虚，而是表示高兴。

签名设计讲解【四】

1 . 答：从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递处处发扬升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思

2 . 断，如：推理出对话发生的时间地点对话人物关系和身份等。

3 . This table cloth is made of paper这张桌布是由纸做的。

4 . No, she won&#;t

5 . Three –fourths of the surface of the earth is sea

6 . 标志设计

7 . 《学习，其死亡与再生》（）

8 . What colour/size/kind do you want?

9 . 其中，《课程评论--走向公共性的重建》与《教师这一难题--走向反思性实践》的主要内容已结集成中译本《课程与教师》（钟启泉译），《改变教学，学校改变》的中译本《静悄悄的革命》《李季湄，长春出版社，》出版。

10 . aWhat day is (it today?