10秒签名教学（十个签名教程慢动作）
10秒签名教学【一】
1 . 懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
2 . 先学会做人，再学会知识。
3 . 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
4 . 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
5 . 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
6 . 为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
7 . 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
8 . 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
9 . 沾自喜孤芳自赏，也没有理由垂头丧气自暴自弃。昔日的艰难求索，弥足珍贵。
10 . 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
10秒签名教学【二】
1 . 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
2 . 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——培根
3 . 教师的人格是教育的基石。
4 . 一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！
5 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
6 . 君使臣以礼，臣事君以忠。——孔子《论语》
7 . 师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼
8 . 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
9 . 其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。——孔丘
10 . 先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知
10秒签名教学【三】
1 . 不尊重学生，就是不尊重自己。
2 . 言必信，行必果。——孔子
3 . 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远
4 . 一回忆背诵导入
5 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）
6 . 人生的方程也需要配平，痛苦和欢乐共存，既然要感谢欢乐，也要感谢痛苦。
7 . 德高为师，身正为范。
8 . 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
9 . 为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
10 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正
10秒签名教学【四】
1 . 给句子加上标点。
2 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》
3 . 非学无以立身，非教无以立国。
4 . 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——狄德罗
5 . 习于智长，优与心成。朱熹
6 . 拔苗助长必失败，步步为营必成功。（段江辉）
7 . 志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子
8 . 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
9 . 书籍是人生中最好的同行者。（张全）
10 . 此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”
10秒签名教学【五】
1 . 真心喜欢过的人没法做朋友。因为再多看几眼，都还是想拥有。
2 . 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。德第斯多惠
3 . 讨论校对。
4 . 四总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富更奇妙的`大自然呢！
5 . 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
6 . 读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。
7 . 才有肝胆人共事，从无字句处读书。
8 . 父母在，不远游，游必有方。——孔子《论语》
9 . 四判断句子的正误并改正。（补充练习）
10 . 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
10秒签名教学【六】
1 . 德不孤，必有邻。——孔子《论语》
2 . 二自读，整体感知
3 . ．背诵《望庐山瀑布》
4 . 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
5 . 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
6 . 未知生，焉知死?——孔子《论语》
7 . 书籍是人类最真诚的朋友。（张全）
8 . 一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠
9 . 君子和而不同，小人同而不和。——孔子《论语》
10 . 泛泛书海，学而不尽；久久抱负，平思则进。（邓玲）