马红梅签名设计（马燕连笔签名设计）
马红梅签名设计【一】
1 . 且看了长安回去！
2 . 西村日长人事少，一个新蝉噪。
3 . 这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。
4 . 教学手段：
5 . 人初静，月正明。纱窗外玉梅斜映。
6 . 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡<雪梅>
7 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。
8 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。
9 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
10 . 重点，难点以及确定依据：
马红梅签名设计【二】
1 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
2 . 为梅花受取风流罪。——刘克庄《贺新郎》
3 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。
4 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。
5 . 这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。
6 . 穷，男儿未济中。风波梦，一场幻化中。
7 . 病绕梅花酒不空。——辛弃疾《鹧鸪天》
8 . 宋·张耒
9 . 丧乱死多门，呜呼泪如霰。
10 . 牧人驱犊返，
马红梅签名设计【三】
1 . 这马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。马到了他手里，也像找到了自己的主人，奔驰得更加得意与骄傲起来，不管前面有多少马，它也要风一样卷过去。
2 . 江头苦被梅花恼。——向子諲《虞美人》
3 . 唐·萧纲
4 . （）课堂讲授；将马说整篇文章切分成段，逐段分析讲授；细化到段落的每一句，每一个重点实词，虚词；之后整体的把握作者的语境和心境。
5 . 常插梅花醉。——李清照《清平乐》
6 . 迎春故早发，独自不疑寒。畏落众花后，无人别意看。——谢燮《早梅》
7 . 竹马踉跄冲淖去，
8 . 《杂咏》
9 . 寻常一样窗前月，才有梅花便不同。
10 . （岳飞《池州翠微亭》）
马红梅签名设计【四】
1 . 愁怯年年柳，伤心处处梅。
2 . 《墨梅》
3 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。
4 . 白马东北来，空鞍贯双箭。
5 . 唐·蒋维翰
6 . 常闻禀龙性，固与白波便。
7 . 路傍看骤影，鞍底卷旋毛。
8 . 徒令汉将连年去，宛城今已献名王。
9 . (李白：《送友人》
10 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点
马红梅签名设计【五】
1 . 【咏马】——杨师道
2 . （王翰《凉州词》）
3 . 故园不可见，巫岫郁嵯峨。
4 . 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?——王维<杂诗>
5 . 湘妃危立冻蛟背，海月冷挂珊瑚枝。
6 . 定须还剪采，学作两三技。
7 . （辛弃疾《青玉案》）
8 . 莫向霜晨怨未开，白头朝夕自相摧。
9 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。
10 . （陆游《观村童戏溪上》）
马红梅签名设计【六】
1 . 绝知春意好，最奈客愁何？
2 . 梅花笑人偏弄影，月沉时一般孤零。
3 . 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓<早梅>
4 . 也趁梅花听管弦。——宋·朱敦儒《鹧鸪天》
5 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点
6 . 自有千金价，宁忘伯乐酬。
7 . 候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
8 . 教学方法及其理论依据
9 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空，如风，如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳，被征服的海洋从中间划开，恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行，群星在列队欢呼，舞蹈。
10 . 唐·李商隐
马红梅签名设计【七】
1 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，
2 . (陆游：《十一月四日风雨大作》
3 . 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。——陆游<卜算子·咏梅>
4 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
5 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。
6 . 梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何?雪树元同色，江风亦自波。故园不可见，巫岫郁嵯峨。——杜甫<江梅>
7 . 山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。——张嵲<墨梅>
8 . 《古梅》
9 . 年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。
10 . 迎春故早发，独自不疑寒。
马红梅签名设计【八】
1 . 浅草才能没马蹄。
2 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。
3 . 梅花开尽白花开，过尽行人君不来。
4 . 引导学生积累与马有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。
5 . （黄景仁《杂感》）
6 . 双调·拨不断——马致远
7 . 已见寒梅发，复闻啼鸟声。愁心视春草，畏向玉阶生。——王维《杂咏》
8 . 何事上春日，坐令芳意阑？
9 . 水仙子——马致远
10 . 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿孤瘦：指梅枝干枯，梅花稀疏。雪霜姿：指梅花不畏严寒傲霜斗雪的姿态。意谓迟开的梅花虽故作桃杏之色，却仍保持着孤高清瘦，傲霜斗雪的姿态。——苏轼《红梅》
马红梅签名设计【九】
1 . 晓寒犹压梅花。——毛滂《清平乐》
2 . 如今白黑浑休问，且作人间时世妆。
3 . 百卉千花皆面友，岁寒只见此三人。
4 . 桃未芳菲杏未红，冲寒先喜笑东风。魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。——曹雪芹<咏红梅花得“红”字>
5 . 萧萧班马鸣。
6 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么
7 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
8 . 白雪关山远，黄云海戍迷。
9 . 畏落众花后，无人别意看。
10 . 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。