签名设计马永泉（签名设计李玉森）

签名设计马永泉【一】

1 . 金埒未登嘶若是，盐车犹驾瘦何惊。

2 . 桥柱虽乘驷马车，乘车谁买长门赋。

3 . 萧萧班马鸣。

4 . 夕阳西下，断肠人在天涯。

5 . 胡马依北风，

6 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。

7 . 郎骑竹马来，

8 . （白居易《钱塘湖春行》）

9 . 且看了长安回去。

10 . 金埒乍调光照地，玉关初别远嘶风。

签名设计马永泉【二】

1 . 竹马踉跄冲淖去，

2 . 但使龙城飞将在，

3 . 空蹄沈绿玉，阔臆没连钱。

4 . 落梅风——马致远

5 . 马作的卢飞快，

6 . 教学方法及其理论依据

7 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

8 . 因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。

9 . 玉壶光转,

10 . 射人先射马，

签名设计马永泉【三】

1 . 小桃红——马致远

2 . 云横秦岭家何在？

3 . （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

4 . 蔷薇露，荷叶雨，菊花霜冷香庭户。

5 . （《古诗十九首》之《行行重行行》）

6 . 双调·拨不断——马致远

7 . 丧乱死多门，呜呼泪如霰。

8 . 雪拥南关马不前。

9 . 可怜马上郎，意气今谁见。

10 . 酒杯深，故人心。相逢且莫推辞饮，

签名设计马永泉【四】

1 . 猎马带禽归。

2 . 车如流水马如龙，

3 . 教学手段：

4 . （黄景仁《杂感》）

5 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）

6 . 花明锦襜垂杨下，露湿朱缨细草中。

7 . 临流不肯渡，似惜锦障泥。

8 . 白雪关山远，黄云海戍迷。

9 . 雪尽马蹄轻。

10 . 【咏马】——杨师道

签名设计马永泉【五】

1 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。

2 . （岳飞《池州翠微亭》）

3 . 争甚么半张名利纸！

4 . 擒贼先擒王。

5 . （王翰《凉州词》）

6 . 这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。

7 . 主人爱客，寻常迎送，鹦鹉在金笼。

8 . 凤箫声动,

9 . 花月正春风。

10 . 【白马】——贾至

签名设计马永泉【六】

1 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。

2 . 醉和醒争甚？

3 . 路傍看骤影，鞍底卷旋毛。

4 . 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

5 . 醉和醒争甚！

6 . 近时主将戮，中夜商於战。

7 . 还似旧时游上苑，

8 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

9 . （王绩《野望》）