1 . 金埒未登嘶若是,盐车犹驾瘦何惊。
2 . 桥柱虽乘驷马车,乘车谁买长门赋。
3 . 萧萧班马鸣。
4 . 夕阳西下,断肠人在天涯。
5 . 胡马依北风,
6 . 反复诵读,借助注释及老师的点拨,读懂课文,初步感知文章的寓意,其部分已在预习中完成。
7 . 郎骑竹马来,
8 . (白居易《钱塘湖春行》)
9 . 且看了长安回去。
10 . 金埒乍调光照地,玉关初别远嘶风。
1 . 竹马踉跄冲淖去,
2 . 但使龙城飞将在,
3 . 空蹄沈绿玉,阔臆没连钱。
4 . 落梅风——马致远
5 . 马作的卢飞快,
6 . 教学方法及其理论依据
7 . 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
8 . 因为文言文篇幅较短,以读为主,在读中感知自然很重要,但它毕竟与现代文有区别,更何况学生的程度不一,所以在自主探讨基础上,老师的引导必不可少。
9 . 玉壶光转,
10 . 射人先射马,
1 . 小桃红——马致远
2 . 云横秦岭家何在?
3 . (韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
4 . 蔷薇露,荷叶雨,菊花霜冷香庭户。
5 . (《古诗十九首》之《行行重行行》)
6 . 双调·拨不断——马致远
7 . 丧乱死多门,呜呼泪如霰。
8 . 雪拥南关马不前。
9 . 可怜马上郎,意气今谁见。
10 . 酒杯深,故人心。相逢且莫推辞饮,
1 . 猎马带禽归。
2 . 车如流水马如龙,
3 . 教学手段:
4 . (黄景仁《杂感》)
5 . (《白雪歌送武判官归京》岑参)
6 . 花明锦襜垂杨下,露湿朱缨细草中。
7 . 临流不肯渡,似惜锦障泥。
8 . 白雪关山远,黄云海戍迷。
9 . 雪尽马蹄轻。
10 . 【咏马】——杨师道
1 . 春风骄马五陵儿,暖日西湖三月时,管弦触水莺花市。
2 . (岳飞《池州翠微亭》)
3 . 争甚么半张名利纸!
4 . 擒贼先擒王。
5 . (王翰《凉州词》)
6 . 这匹枣红马,长长的鬃毛披散着,跑起来,四只蹄子像不沾地似的。
7 . 主人爱客,寻常迎送,鹦鹉在金笼。
8 . 凤箫声动,
9 . 花月正春风。
10 . 【白马】——贾至
1 . 今日春来,明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。
2 . 醉和醒争甚?
3 . 路傍看骤影,鞍底卷旋毛。
4 . 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。
5 . 醉和醒争甚!
6 . 近时主将戮,中夜商於战。
7 . 还似旧时游上苑,
8 . ()导入课程;由作者韩愈来引入:通过对比科举状元与落地秀才这两批人,来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后,往往会有上佳表现,在逆境中奋起,声明远播,载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
9 . (王绩《野望》)
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