马志文签名设计（输入伍志文姓名设计签名免费）

马志文签名设计【一】

1 . 这马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。马到了他手里，也像找到了自己的主人，奔驰得更加得意与骄傲起来，不管前面有多少马，它也要风一样卷过去。

2 . 古道西风瘦马。

3 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。

4 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁，

5 . 近时主将戮，中夜商於战。

6 . 花月正春风。

7 . 马蹄催趁月明归。

8 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。

9 . 【老马】——姚合

10 . 会作山中相，不管人间事。

马志文签名设计【二】

1 . 重点，难点以及确定依据：

2 . 马寅识路真疲路，

3 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。

4 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

5 . 金字经——马致远

6 . 枯藤老树昏鸦，

7 . 乱花渐欲迷人眼，

8 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。

9 . 酒杯深，故人心。相逢且莫推辞饮，

10 . 争甚么半张名利纸！

马志文签名设计【三】

1 . 临流不肯渡，似惜锦障泥。

2 . 路傍看骤影，鞍底卷旋毛。

3 . 金埒乍调光照地，玉关初别远嘶风。

4 . 解控复收鞭，长津动细涟。

5 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

6 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。

7 . 自有千金价，宁忘伯乐酬。

8 . （辛弃疾《青玉案》）

9 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

10 . 凤箫声动,

马志文签名设计【四】

1 . 竹马踉跄冲淖去，

2 . 人初静，月正明。纱窗外玉梅斜映。

3 . 絮飞飘白雪，鲊香荷叶风。且向江头作钓翁。

4 . 惆怅东郊道，秋来雨作泥。

5 . 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

7 . 夕阳西下，断肠人在天涯。

8 . 何当金络脑，快走踏清秋。

9 . 【马诗】——李贺

10 . 山回路转不见君，

马志文签名设计【五】

1 . 弓如霹雳弦惊。

2 . 这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。

3 . 且看了长安回去！

4 . 穷，男儿未济中。风波梦，一场幻化中。

5 . 玉壶光转,

6 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

7 . 猎马带禽归。

8 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点

9 . 落梅风——马致远

10 . 这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。