姓名设计签名 教学（输入姓名设计签名免费方法大全）

姓名设计签名 教学【一】

1 . １学生尝试，获取体验。

2 . 适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句体会情感，但介绍过多过细，学生易游离于书本。

3 . 为什么你们不继续上一年级呢？

4 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

5 . ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。

6 . ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

7 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）

8 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”

9 . （）我们可以选在哪些地方见到的事说话？还有哪些课文中没有提到的也可以说？

10 . 乐意在集体活动中发言。

姓名设计签名 教学【二】

1 . 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

2 . 逐一出示后三幅图，让幼儿用“在”字继续说一句话。

3 . 朗读体现

4 . （）指名二三人说见闻，集体评议。

5 . 原来是因为大家都长大了一岁。是呀，大家长大了一岁，个子长高了，学到的知识也越来越多了，这真是一件值得高兴的事情。可是，老师发现，你们有一个朋友却没有和你们一起长大。知道它是谁吗？

6 . ①我的舅舅是一个地道的农民。几年前一个深秋的清晨，他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋，踏上了开往城市的班车。舅舅在那里替人夯基打桩拉板车搞装修，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。

7 . 为什么会看到千秋雪？

8 . （课件出示画面：远远看去，山坡是什么样的？山坡上的房子多吗？房子是什么样子的？房前屋后都有些什么？）

9 . 交流所选材料，根据要求集体评议。

10 . （课件出示画面：鲜花多吗？你从哪个词知道的？想象一下，这里都有那些花？这些花都有那些颜色？是什么样子的？在花丛中你还看到了什么听到了什么？这时，你想做些什么）

姓名设计签名 教学【三】

1 . ．朗读体现

2 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊

3 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。

4 . 让我们再来看看丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？

5 . 阅读记叙文，理解句子的深层含义学习品析句子规范答题的方法提高对语言的审美鉴赏的能力

6 . （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）

7 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读

8 . 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

9 . 这个朋友今天也被老师请来了，我们一起来看看它到底是谁。

10 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？

姓名设计签名 教学【四】

1 . “姥姥把你的鞋穿走了。”阿斯汗对他爸说。

2 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！

3 . 挂图四幅。

4 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：

6 . 孩子们说得真好。在大家的帮助下，这些句子朋友都长大了。你们真像一个个小作家。能不能试着把自己说的句子写下来？

7 . 【教学重点难点】

8 . ⒉开火车背古诗。

9 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。

10 . ．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船

姓名设计签名 教学【五】

1 . （课件出示画面：你看到的山是什么样子的？山上有什么？山腰飘着的白纱是什么）

2 . 答题思路：整体写了什么？通过哪些关键词写出的？（一般情况下抓动词和修饰词）这些词语具体写出了什么？落实情感

3 . 你想帮哪个句子朋友长大？

4 . ２难点：

5 . 引导提示方法举例。

6 . 本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。

7 . 学习用“…在…“的句式说一句完整的话。

8 . 六教学反思：

9 . ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？

10 . １教法：

姓名设计签名 教学【六】

1 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？

2 . 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的`赞美之情。

3 . 教师小结：这是一个写景物的句子。刚才，孩子们有的补充了彩虹出现的时间，有的说出了彩虹的七种颜色，还有的用打比方的方法讲清楚了彩虹的样子，像一座七彩的桥。让我们读了以后，仿佛亲眼看到了那道彩虹，真切地感受了彩虹的美丽。（在此过程中适时板书：时间颜色样子）

4 . 答题思路：确定修辞方法，结合文章内容，理解人物形象（或体会人物情感）表述的方式：用了??方法，写出了??，塑造了??形象，（表达了??感情）

5 . 由于《流动的画》是一首儿童诗，里面的句子必须简洁凝练，所以丁丁把它们写得很简短。其实，这几个句子描写的景色可美了，它们包含的内容可丰富了。现在，看到别的句子朋友都长大了，它们也急了，从诗中跑了出来，想请孩子们也帮它们长大。

6 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？

7 . 教学过程：

8 . 学习品析句子规范答题的方法

9 . 展示考试说明中相关内容的考试要求及两种常见题型。引出本节课的教学内容。

10 . 试着背诵

姓名设计签名 教学【七】

1 . 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？

2 . （）指名读第？自然段。

3 . ．指名展示读，倾听，纠正

4 . 一听音乐引入课题。

5 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

6 . 山坡点点人家。）

7 . 初步培养学生在日常生活中留心观察周围事物的习惯。

8 . 我和世香惊呆了。电动狗也许不会让今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的那个时代，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。

9 . （想象：这是怎样的一幅画面？

10 . 汽车往来穿梭，

姓名设计签名 教学【八】

1 . 四品味想象，欣赏意境

2 . （读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）

3 . 创设情境，通过欣赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导学生读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从面养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高欣赏水平。

4 . 小河弯弯曲曲。

5 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？

6 . 二自读，整体感知

7 . ⒉抄写课文中的五句诗。

8 . 课件出示画面：小河是什么样子的？你觉得它像什么？河水什么样？你听到它流动的声音了吗？水里有什么）

9 . （课件出示画面：水库的水面是什么样子的？像什么？从这面明亮的镜子中，你看到了什么）

10 . （课件出示：妈妈高兴地笑了。

姓名设计签名 教学【九】

1 . 孩子们，在上课之前，老师想问大家一个问题：你们上几年级了？

2 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正

3 . ２想象漫游法：

4 . 指导学生打开选材思路。

5 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。

6 . 识字写字。

7 . 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。

8 . （）

9 . 说一说，丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？

10 . （板书课题：帮句子长大）