个性签名马小兵（马义军个性签名设计）

个性签名马小兵【一】

1 . （马致远《天净沙·秋思》）

2 . 林泉隐居谁到此，有客清风至。

3 . 金字经——马致远

4 . 凤箫声动,

5 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，说文体的简介及马文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。

6 . (李白：《送友人》

7 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，

8 . 水仙子——马致远

9 . 葡萄美酒夜光杯，

10 . 醉和醒争甚！

个性签名马小兵【二】

1 . （王绩《野望》）

2 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。

3 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。

4 . 难逢王济知音癖，欲就燕昭买骏名。

5 . 酒杯深，故人心，相逢且莫推辞饮。

6 . 五年花下醉骑行，临卖回头嘶一声。

7 . 早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。

8 . 双调·拨不断——马致远

9 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

10 . （《古诗十九首》之《行行重行行》）

个性签名马小兵【三】

1 . 醉和醒争甚？

2 . 卧来扶不起，唯向主人嘶。

3 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁，

4 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。

5 . 郎骑竹马来，

6 . （黄景仁《杂感》）

7 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。

8 . 相识若知咱就里，和相识也一般憔悴。

9 . 挥手自兹去，

10 . 何当金络脑，快走踏清秋。

个性签名马小兵【四】

1 . 山回路转不见君，

2 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么

3 . 双调·夜行船——马致远

4 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。

5 . 教学方法及其理论依据

6 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）

7 . 挥鞭万里去，安得念春闺。

8 . （岳飞《池州翠微亭》）

9 . 难点：理解文中的常考文言文虚词，如“策”“其”“以”；这些虚词在文中均多次出现，通过类比和比较虚词间不同的词义，词性，用法来突出重点。

10 . 教育教学目标：

个性签名马小兵【五】

1 . 猎马带禽归。

2 . 【骢马】——霍总

3 . 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。

4 . 未明龙骨骏，幸得到神州。

5 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。

6 . （王昌龄《出塞》）

7 . 主人爱客，寻常迎送，鹦鹉在金笼。

8 . 解控复收鞭，长津动细涟。

9 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

10 . 蔷薇露，荷叶雨，菊花霜冷香庭户。

个性签名马小兵【六】

1 . 刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。

2 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

3 . 金埒未登嘶若是，盐车犹驾瘦何惊。

4 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空，如风，如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳，被征服的海洋从中间划开，恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行，群星在列队欢呼，舞蹈。

5 . 教学手段：

6 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。

7 . 春风得意马蹄疾，

8 . （陆游《观村童戏溪上》）

9 . (陆游：《十一月四日风雨大作》

10 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

个性签名马小兵【七】

1 . 争甚么半张名利纸！

2 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

3 . 云横秦岭家何在？

4 . 牧人驱犊返，

5 . 铁马冰河入梦来。

6 . 天净沙·秋思——马致远

7 . 此外虚名要何用？醉乡中，东风唤醒梨花梦。

8 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。

9 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。

10 . （白居易《钱塘湖春行》）

个性签名马小兵【八】

1 . 浅草才能没马蹄。

2 . 但使龙城飞将在，

3 . 大漠沙如雪，燕山月似钩。

4 . 疏通文意，初步感知。

5 . 雪拥南关马不前。

6 . （）课堂讲授；将马说整篇文章切分成段，逐段分析讲授；细化到段落的每一句，每一个重点实词，虚词；之后整体的把握作者的语境和心境。

7 . 春草初生驰上苑，秋风欲动戏长杨。

8 . 古道西风瘦马。

9 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

10 . 因他害，染病疾，相识每劝咱是好意。