1 . ⒊研究结果汇报表一份。
2 . 二自读,整体感知
3 . ⒈同学们喜欢读古诗吗?你最喜欢读谁的作品?
4 . 逐一出示后三幅图,让幼儿用“在”字继续说一句话。
5 . 内容的选择。
6 . 注:“远上”用“联系实际,展开想象”法。
7 . (投影出示学生作业本上的句子:天空中有一道美丽的彩虹。)
8 . 山坡点点人家。)
9 . 二明确日标,尝试学习
10 . ⒉小组同学相互探究,进行热烈的讨论。
1 . 孩子们说得真好。在大家的帮助下,这些句子朋友都长大了。你们真像一个个小作家。能不能试着把自己说的句子写下来?
2 . ()同桌交流,相互评议。
3 . 没有人能一路单纯到底,但要记住,别忘了最初的自己。
4 . 无话不说是我们的曾经,无话可说是我们的结局。
5 . 同学们,通过本单元的学习,我闪游览了祖国的一的一些风景名胜,如:庐山日月潭黄鹤楼黄果树瀑布等让我们对美丽的祖国有了新的认识,你还读过别的描写祖国风景的文章吗?把你喜欢的认为优美的景物描写摘抄下来,与同学们欣赏好吗?
6 . 水库好似明镜。
7 . 引导幼儿仔细观察第一幅挂图,说一说,小动物在做什么?让幼儿用“…在…”句式说一句完整的话。
8 . 1教法:
9 . 喜欢你是不可改变的,爱你是不可预料的。
10 . 2学生汇报,教师归纳,教给方法:
1 . ⒉会用研究报告的形式写出来,语言要清晰,表达要准确。
2 . 怎样才能帮助我们的句子朋友长大呢?(学生发言,适时评价。)
3 . 自主小组合作讨论。
4 . (诗人透过自己的窗户望去,正好是著名的西岭雪山,山顶上的积雪长年不化,诗人形象地叫做千秋雪)
5 . 说一说,丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的?
6 . 再华丽的转身背后也会有你看不到的眼泪。
7 . 世界是最痛苦的事莫过于眼睁睁的看着自己的心碎了,还要自己动手把它粘起来。
8 . 不去期望,失去了不会伤心,得到了便是惊喜。
9 . 六教学反思:
10 . 有没有一个人,你不爱他。可是他对别人好你就不开心。
1 . 教师小结:丁丁把妈妈为什么高兴妈妈是怎样笑的都写出来了,所以,句子变长了,就像小朋友长高了;句子里包含的内容更丰富了,就像小朋友掌握的`知识更多了。句子生动具体了,我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗?
2 . ()指名二三人说见闻,集体评议。
3 . 如果我爱你比较深。是否可以等到天荒了誓言依然不老。
4 . 学习用“…在…“的句式说一句完整的话。
5 . 培养学生初步的语言鉴赏能力。
6 . 思念渐远,余音犹存,我们是那么遥不可及。
7 . 古诗的教学一直是我的一个困惑,不知道从何下手,试着能让学生自己去读去感悟,似乎又不能达到想要的效果,但教师的引又显得特别束手无策,一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来,有这样几点感受:
8 . “斜”用“简笔画演示”法。
9 . 让学生读全诗,说说哪些词语用得好,这些词让你想到一个怎样的画面?
10 . .朗读体现
1 . 不要接近我熟悉我心疼我然后离开我。
2 . 天会黑,人会变。三分感情,七分骗。
3 . 1“扶”学生学习第一句:
4 . 小河弯弯曲曲。
5 . 一听音乐引入课题。
6 . 一条石头小路()。
7 . 回头看才发现自己咬着牙走了很远很久。
8 . 四总结延伸:在今后的学习中,我们还将走进更丰富更奇妙的`大自然呢!
9 . 4技能目标:
10 . (内容包括诗人的简介,诗作的背景,对诗的理解或赋予诗句新的意义。)
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