1 . 沾自喜孤芳自赏,也没有理由垂头丧气自暴自弃。昔日的艰难求索,弥足珍贵。
2 . .揭题:这节课再来学习一首古诗,板书:绝句,指名读
3 . 我爱我师,我更爱真理。亚里士多德
4 . 一把词语整理成句子,并加上标点。(总复习三第题)
5 . 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基
6 . 教师对学生来说是一个引路人似的朋友,是心灵智慧的双重引路人。
7 . 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
8 . 掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。
9 . 五指导诵读诗句
10 . 二自读,整体感知
1 . 教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。德第斯多惠
2 . 学习,乐而为之;读书,勤而行之。(汤志龙)
3 . 君子之道四焉,强于行义,弱于受谏,怵于待禄,慎于治身。——孔丘
4 . 六教学反思:
5 . 书籍是人类最真诚的朋友。(张全)
6 . 学如三角形:一角信心,一角方法,一角勤奋,三角合定,学有稳定。(李小会)
7 . 掌握好的方法,是学业有成的前提;打下好的基础,是事业发展的必需;养成好的习惯,是终生受益的伟业。
8 . 和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。
9 . 能按课文内容填空。
10 . 教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
1 . 五指导写字
2 . 将来不管是位居庙堂,还是身处江湖;不管是腰缠万贯,还是囊中羞涩,你没有理由沾
3 . 读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。——富兰克林
4 . 质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。——孔子《论语》
5 . 知耻近乎勇。——孔子
6 . 研究应当以语文为,还是应当以科学的专业教育为主呢?对这个问题,我的回答是:照我的见解,这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性,以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此,有个才子讲得不错,他对教育下了这样一个定义:如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西,那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦
7 . 赠给悲观的同学:如,“生活有时虽不像你所想的那样美好,但是也不会像你所想的如
8 . 培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。马卡连柯
9 . 给句子加上标点。
10 . .背诵《望庐山瀑布》
1 . .指名展示读,倾听,纠正
2 . 愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教孩子发现真理。
3 . 教师之所以伟大,在于他(她)永远消耗自己,照亮别人。
4 . 一个人只能为别人引路,不能代替他们走路。——罗曼·罗兰
5 . 愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。
6 . 有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的`赞美之情。
7 . 4让学生串讲全诗意思,进一步加深理解。
8 . 亲近阳光,亲近书本;爱上自然,爱上学习。(李燕)
9 . ⑵再幻灯出示训练:
10 . .朗读体现
1 . 逝者如斯夫,不舍昼夜。——孔子《论语》
2 . 人生的痛苦有裂变聚变衰变,但绝对没有永恒的不变。
3 . 以仁治校,以爱执教,以诚待人,才可融社会学校师生为一体。
4 . 君子谋道不谋食,忧道不忧贫。——孔丘
5 . 扬黄牛精神,做平凡工作。
6 . 美是一种形式,也是一种价值,更是一种生命的体验;美是生命的源泉,也是人生的最高境界。
7 . 仁义礼智,非由外铄我也,我固有之地。
8 . ⑴先指导学生看教学挂图,启发想象,出示训练:“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。
9 . 先解字词,再串句意。
10 . 三把两句话合成一句话。
1 . 其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。——孔丘
2 . 没有疑问就等于没有学问。——托·富勒
3 . 诗三百篇,一言以蔽之,曰:“思无邪。”——孔子《论语》
4 . 为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。
5 . 能按要求把句子写具体。
6 . 你的举止应温和,即使惩罚他们,态度还是要镇定,要使他们觉得你的作为是合理的,对于他们是有益的,而且是必要的。——洛克
7 . 朽木,不可雕也,粪土之墙,不可圬也。于予与何诛?——孔子《论语》
8 . 一回忆背诵导入
9 . .默读,想想诗人在这首诗里写了哪些景物?板书:黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船
10 . 例:秋天的田野里稻谷黄了。
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