马梦雨签名设计（刘梦雨签名设计）

马梦雨签名设计【一】

1 . 宝马雕车香满路,

2 . 临流不肯渡，似惜锦障泥。

3 . 桥柱虽乘驷马车，乘车谁买长门赋。

4 . （李煜《望江南》）

5 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

6 . 一夜鱼龙舞。

7 . 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。

8 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。

9 . 【白马】——贾至

10 . （王维《观猎》）

马梦雨签名设计【二】

1 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。

2 . 会作山中相，不管人间事。

3 . 落梅风——马致远

4 . 空蹄沈绿玉，阔臆没连钱。

5 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

6 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

7 . 马蹄催趁月明归。

8 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

9 . 双调·拨不断——马致远

10 . 春草初生驰上苑，秋风欲动戏长杨。

马梦雨签名设计【三】

1 . 相识若知咱就里，和相识也一般憔悴。

2 . 浅草才能没马蹄。

3 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。

4 . 因他害，染病疾，相识每劝咱是好意。

5 . 云横秦岭家何在？

6 . 花月正春风。

7 . 解控复收鞭，长津动细涟。

8 . 【浴马】——喻凫

9 . 弓如霹雳弦惊。

10 . 【咏马】——杨师道

马梦雨签名设计【四】

1 . （）课堂讲授；将马说整篇文章切分成段，逐段分析讲授；细化到段落的每一句，每一个重点实词，虚词；之后整体的把握作者的语境和心境。

2 . 自有千金价，宁忘伯乐酬。

3 . 若遇追风便，当轩一举头。

4 . 蔷薇露，荷叶雨，菊花霜冷香庭户。

5 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。

6 . (李白：《送友人》

7 . 古道西风瘦马。

8 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么

9 . 【紫骝马】——李白

10 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁，

马梦雨签名设计【五】

1 . 絮飞飘白雪，鲊香荷叶风。且向江头作钓翁。

2 . 不教胡马度阴山。

3 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点

4 . 白马紫连钱，嘶鸣丹阙前。

5 . 宝马权奇出未央，雕鞍照曜紫金装。

6 . 欲饮琵琶马上催。

7 . 马寅识路真疲路，

8 . 争甚么半张名利纸！

9 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）

10 . （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

马梦雨签名设计【六】

1 . 高枕上梦随蝶去了。

2 . 反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。

3 . 何当金络脑，快走踏清秋。

4 . 教育教学目标：

5 . 萧萧班马鸣。

6 . 小桃红——马致远

7 . 未明龙骨骏，幸得到神州。

8 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，

9 . 百岁光阴如梦蝶，重回首往事堪嗟。

10 . 教学手段：

马梦雨签名设计【七】

1 . 刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。

2 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。

3 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。

4 . 疏通文意，初步感知。

5 . 越鸟巢南枝。

6 . (陆游：《十一月四日风雨大作》

7 . 春风得意马蹄疾，

8 . 射人先射马，

9 . 卧来扶不起，唯向主人嘶。

10 . 天净沙·秋思——马致远

马梦雨签名设计【八】

1 . 胡马依北风，

2 . 【白马】——翁绶

3 . 水仙子——马致远

4 . （辛弃疾《青玉案》）

5 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

6 . 重点，难点以及确定依据：

7 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

8 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。

9 . 【骢马】——霍总

10 . 且看了长安回去。

马梦雨签名设计【九】

1 . 好山好水看不足，

2 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。

4 . 金字经——马致远

5 . 还似旧时游上苑，

6 . （黄景仁《杂感》）

7 . 导课：

8 . 【马诗】——李贺

9 . 西村日长人事少，一个新蝉噪。

10 . （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）