个性签名设计马玉明（个性签名设计刘立）

个性签名设计马玉明【一】

1 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。

2 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，说文体的简介及马文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。

3 . 人初静，月正明。纱窗外玉梅斜映。

4 . 双调·夜行船——马致远

5 . 教育教学目标：

6 . 若遇追风便，当轩一举头。

7 . （李白《长干行》）

8 . 徒令汉将连年去，宛城今已献名王。

10 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

个性签名设计马玉明【二】

1 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。

2 . 车如流水马如龙，

3 . 鸣珂屡度章台侧，细蹀经向濯龙傍。

4 . 【紫骝马】——李白

5 . 教学手段：

6 . 难逢王济知音癖，欲就燕昭买骏名。

7 . 乱花渐欲迷人眼，

8 . 渥洼龙种雪霜同，毛骨天生胆气雄。

9 . 雪拥南关马不前。

10 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么

个性签名设计马玉明【三】

1 . 争甚么半张名利纸！

2 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点

3 . 林泉隐居谁到此，有客清风至。

4 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。

5 . 梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。

6 . 【卖骆马】——白居易

7 . 酒杯深，故人心。相逢且莫推辞饮，

8 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！

9 . 此外虚名要何用？醉乡中，东风唤醒梨花梦。

10 . （陆游《观村童戏溪上》）

个性签名设计马玉明【四】

1 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。

2 . 高枕上梦随蝶去了。

3 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。

4 . 曾经伯乐识长鸣，不似龙行不敢行。

5 . 射人先射马，

6 . 近时主将戮，中夜商於战。

7 . 【咏马】——杨师道

8 . 丧乱死多门，呜呼泪如霰。

9 . 踏雪生珠汗，障泥护锦袍。

10 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。

个性签名设计马玉明【五】

1 . 宝马雕车香满路,

2 . 金埒乍调光照地，玉关初别远嘶风。

3 . 这马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。马到了他手里，也像找到了自己的主人，奔驰得更加得意与骄傲起来，不管前面有多少马，它也要风一样卷过去。

4 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。

5 . 主人爱客，寻常迎送，鹦鹉在金笼。

6 . 【骢马】——霍总

7 . (陆游：《十一月四日风雨大作》

8 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。

9 . 穷，男儿未济中。风波梦，一场幻化中。

10 . 【马诗】——李贺

个性签名设计马玉明【六】

1 . 醉和醒争甚！

2 . 铁马冰河入梦来。

3 . 清江引——马致远

4 . 古道西风瘦马。

5 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。

6 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

7 . 五年花下醉骑行，临卖回头嘶一声。

8 . 宝马权奇出未央，雕鞍照曜紫金装。

9 . 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。

10 . 还似旧时游上苑，

个性签名设计马玉明【七】

1 . 难点：理解文中的常考文言文虚词，如“策”“其”“以”；这些虚词在文中均多次出现，通过类比和比较虚词间不同的词义，词性，用法来突出重点。

2 . 过程与方法目标：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的用法。

3 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

4 . 絮飞飘白雪，鲊香荷叶风。且向江头作钓翁。

5 . 桥柱虽乘驷马车，乘车谁买长门赋。

6 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点

7 . （）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

8 . （《古诗十九首》之《行行重行行》）

9 . 猎马带禽归。

10 . （马致远《天净沙·秋思》）

个性签名设计马玉明【八】

1 . （王维《观猎》）

2 . （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

3 . 且看了长安回去！

4 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，

5 . 临流不肯渡，似惜锦障泥。

6 . 胡马依北风，

7 . 一夜羽书催转战，紫髯骑出佩騂弓。

8 . 常闻禀龙性，固与白波便。

9 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。

10 . 小桥流水人家，

个性签名设计马玉明【九】

1 . 小桃红——马致远

2 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。

3 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

4 . 牧人驱犊返，

5 . 蝉到吞声尚有声。

6 . 项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。

7 . 天净沙·秋思——马致远

8 . 教学方法及其理论依据

9 . 卧来扶不起，唯向主人嘶。

10 . 马蹄催趁月明归。