马文艳签名设计（朱艳艳签名设计图片）

马文艳签名设计【一】

1 . 浅草才能没马蹄。

2 . （）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

3 . 教学手段：

4 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

5 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

6 . 白马东北来，空鞍贯双箭。

7 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

8 . 桥柱虽乘驷马车，乘车谁买长门赋。

9 . 欲饮琵琶马上催。

10 . 雪尽马蹄轻。

马文艳签名设计【二】

1 . 铁马冰河入梦来。

2 . 自有千金价，宁忘伯乐酬。

3 . 丧乱死多门，呜呼泪如霰。

4 . 大漠沙如雪，燕山月似钩。

5 . 引导学生积累与马有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。

6 . 小桃红——马致远

7 . 葡萄美酒夜光杯，

8 . 好山好水看不足，

9 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。

10 . 凤箫声动,

马文艳签名设计【三】

1 . 教材所处的地位和作用：

2 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。

3 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。

4 . 【卖骆马】——白居易

5 . 五年花下醉骑行，临卖回头嘶一声。

6 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，

7 . 且看了长安回去。

8 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

9 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）

10 . 【老马】——姚合

马文艳签名设计【四】

1 . （《古诗十九首》之《行行重行行》）

2 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。

3 . （王维《观猎》）

4 . （黄景仁《杂感》）

5 . 挥手自兹去，

6 . 小桥流水人家，

7 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁，

8 . 枯藤老树昏鸦，

9 . 百岁光阴如梦蝶，重回首往事堪嗟。

10 . 白雪关山远，黄云海戍迷。

马文艳签名设计【五】

1 . 醉和醒争甚！

2 . (陆游：《十一月四日风雨大作》

3 . 此外虚名要何用？醉乡中，东风唤醒梨花梦。

4 . 乱花渐欲迷人眼，

5 . 草枯鹰眼疾，

6 . 若遇追风便，当轩一举头。

7 . 清江引——马致远

8 . 未明龙骨骏，幸得到神州。

9 . 西村日长人事少，一个新蝉噪。

10 . 【白马】——翁绶

马文艳签名设计【六】

1 . 反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。

2 . 教学方法及其理论依据

3 . 疏通文意，初步感知。

4 . 胡马依北风，

5 . 车如流水马如龙，

6 . 人初静，月正明。纱窗外玉梅斜映。

7 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

8 . 林泉隐居谁到此，有客清风至。

9 . 情感态度与价值观目标：体会作者寄托在文中的思想感情；

10 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。

马文艳签名设计【七】

1 . 金字经——马致远

2 . 萧萧班马鸣。

3 . 相识若知咱就里，和相识也一般憔悴。

4 . 渥洼龙种雪霜同，毛骨天生胆气雄。

5 . 且看了长安回去！

6 . 越鸟巢南枝。

7 . 鸣珂屡度章台侧，细蹀经向濯龙傍。

8 . （李煜《望江南》）

9 . 雪拥南关马不前。

10 . 古道西风瘦马。