1 . 把一切知识教给一切人。夸美纽斯
2 . 二明确日标,尝试学习
3 . 每一个学生都是好学生。
4 . 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
5 . 1“扶”学生学习第一句:
6 . 人生的方程也需要配平,痛苦和欢乐共存,既然要感谢欢乐,也要感谢痛苦。
7 . 如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗,……如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
8 . 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基
9 . 走下讲台给学生讲课。
10 . 成事不说,遂事不谏,既往不咎。——孔子《论语》
1 . 你的举止应温和,即使惩罚他们,态度还是要镇定,要使他们觉得你的作为是合理的,对于他们是有益的,而且是必要的。——洛克
2 . 教师当然须教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶
3 . ⑶最后总结学习方法:
4 . 教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生,教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生,就会引起学生对教师由衷的敬爱。
5 . 默读句子,思考句后的问题。
6 . 抽生回答。
7 . 与人交,推其长者,讳其短者,故能久也。——孔子
8 . 为师者当高风亮节,动之以情,付之以爱。
9 . 人生和地质勘探不一样,可以向前看向上看向左看向右看,但绝对不能向后看向下看。
10 . 学会理解分析句子。
1 . 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生,而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略,教师应该有处罚权,也应该合理利用处罚,惩罚的真谛在于爱的感动。
2 . 书籍是人生中最好的同行者。(张全)
3 . 四判断句子的正误并改正。(补充练习)
4 . 一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前,即将远航的船只静静地听在门边,一切是那么美好!
5 . 敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。——孔子《论语》
6 . 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——孔子
7 . 益者三友,损者三友:友直(正直友谅(诚信友多闻(见多识广,益矣;友便辟(性情暴躁,惯走邪道友善柔(过份优柔寡断或和颜悦色骗人友便佞(心怀鬼胎。谄媚,损矣。——孔子《论语》
8 . 师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!——储昌楼
9 . 练习:(总复习三第题)
10 . 读句子,再读一读后面的问题,想一想怎样把句子写具体。
1 . 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子《论语》
2 . 赠给惰性较强的同学:如,“不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞来。”
3 . 人生可以有一般现在时现在进行时,但绝对不能有一般过去时和将来时。
4 . 给我一秒,我欲奋搏中考。(李小会)
5 . 其身正,不令其行,其身不正,虽令不行。
6 . 学趣浓浓,润我心田。集思恬朗,忘我心境。(李小会)
7 . 其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。——孔丘
8 . 一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和理解也越深刻。
9 . 把句子写下来,注意标点。
10 . 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便先得激起他的注意,使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
1 . 朝闻道,夕死可矣。——孔子《论语》
2 . .是的,他被这生机勃勃的春景深深地感染了,内心充满了愉悦。
3 . 学习,乐而为之;读书,勤而行之。(汤志龙)
4 . 一把词语整理成句子,并加上标点。(总复习三第题)
5 . 注:“远上”用“联系实际,展开想象”法。
6 . 教师教任何功课(不限于),讲都是为了达到用不着讲,换个说法,教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教?学生入了门,上了路了,他们能在繁复的事物之间自己探索,独立实践,解决问题了,岂不是就用不着给讲给教了?这是多么好的境界啊!——叶圣陶
7 . 这样进一步强化了词义句意的理解,强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句,想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容,从认识上得到提高。
8 . 教师之所以伟大,在于他(她)永远消耗自己,照亮别人。
9 . 懂得如何启发,使教人的一大艺术。——阿米尔
10 . 亲近阳光,亲近书本;爱上自然,爱上学习。(李燕)
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