陈国庆签名教学（陈国庆自己赚了钞票）
陈国庆签名教学【一】
1 . 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
2 . 三“扶放”结合学习
3 . ３情感目标：
4 . 先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知
5 . 我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
6 . 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
7 . 捧着一颗心，不带半根草去。陶行知
8 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫
9 . 言必信，行必果。——孔子
10 . 德高为师，身正为范。
陈国庆签名教学【二】
1 . 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——卢梭
2 . 鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”
3 . 四判断句子的正误并改正。（补充练习）
4 . 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——孔丘《论语》
5 . 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的`赞美之情。
6 . 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远
7 . 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦
8 . 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
9 . 让学习成为我们最大的快乐！（汤志龙）
10 . 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文
陈国庆签名教学【三】
1 . 抽生回答。
2 . 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——张伯行
3 . 与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。——孔子
4 . 人生可以有逗号感叹号省略号，但不能有句号。
5 . 六照样子改写句子。（补充练习）
6 . 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
7 . 教师要融于师生的相互理解中。
8 . 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
10 . 俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
陈国庆签名教学【四】
1 . （诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）
2 . 读句子，再读一读后面的问题，想一想怎样把句子写具体。
3 . 学趣浓浓，润我心田。集思恬朗，忘我心境。（李小会）
4 . 美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
5 . 先学会做人，再学会知识。
6 . 君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。——孔子《论语》
7 . 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
8 . １让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
9 . 逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》
10 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。
陈国庆签名教学【五】
1 . 人生的痛苦有裂变聚变衰变，但绝对没有永恒的不变。
2 . 小人同而不和，君子和而不同——孔子《论语·子路》
3 . 君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘
4 . “寒山”用老师“介绍”法。
5 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘
6 . 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
7 . 十年树木，百年育人。
8 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
9 . ．指名展示读，倾听，纠正
10 . 人生有曲线抛物线，但绝对没有直线。
陈国庆签名教学【六】
1 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？
2 . 夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。——孔子
3 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。
4 . 人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
5 . 花香惹人醉，书香使人振；花朵遍地现，书香处处闻。（李燕）
6 . 例：秋天的田野里稻谷黄了。
7 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。
8 . 前后不一致是教育中最严重错误之一。——斯宾塞
9 . 默读句子，思考句后的问题。
10 . 能按课文内容填空。
陈国庆签名教学【七】
1 . 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根
2 . 其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。——孔丘
3 . 三学习诗句，朗读感悟
4 . 我心一致，共赴书园。（何超）
5 . 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
6 . 岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》
7 . 教师的人格是教育的基石。
8 . 学习，乐而为之；读书，勤而行之。（汤志龙）
9 . 能把词语整理成句子，并加上标点符号。
10 . 教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。苏赫姆林斯基
陈国庆签名教学【八】
1 . 人生可以有一般现在时现在进行时，但绝对不能有一般过去时和将来时。
2 . 读题明确要求。
3 . 扬黄牛精神，做平凡工作。
4 . 三条件：多观察多研究多吃苦。（黄雪婷等）
5 . 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
6 . 能按要求把句子写具体。
7 . 师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼
8 . 不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》
9 . 回忆刚才合并句子的步骤。
10 . 教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
陈国庆签名教学【九】
1 . １教法：
2 . 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
3 . 我们想使儿童变得聪明贤良磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克
4 . 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
5 . 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
6 . 一把词语整理成句子，并加上标点。（总复习三第题）
7 . 二读句子，按要求回答问题。（总复习三第题）
8 . 学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
9 . 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
10 . 乘风破浪，遨游知识海洋；艰苦跋涉，攀援智慧山巅。（马千里）