张波签名设计教学（张波连笔签名）
张波签名设计教学【一】
1 . 山坡点点人家。
2 . 孩子们说得真好。在大家的帮助下，这些句子朋友都长大了。你们真像一个个小作家。能不能试着把自己说的句子写下来？
3 . 水库好似明镜，
4 . ２学生汇报，教师归纳，教给方法：
5 . （课件出示画面：汽车在什么地方往来穿梭？都有些什么车？它们跑得快不快？你听到了什么声音）
6 . （）指名二三人说见闻，集体评议。
7 . 那是一九七〇年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷丑恶冰凉的生活实体，不正常的政治气候像团险恶的黑云一样压在头顶上，把人压抑到不能忍受的地步。高强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。
8 . 四品味想象，欣赏意境
9 . ．朗读体现
10 . 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的`赞美之情。
张波签名设计教学【二】
1 . 教师和幼儿一起听音乐，做律动。
2 . 划线句子运用了比喻的修辞方法，写出了舅舅工作的辛苦和危险，突出了他隐忍坚强的性格。
3 . 这个句子主要描写我们清洗糖纸的过程。其中“泡”“洗”“贴”“揭”四个动词用得十分贴切传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情，也表现了孩子对希望的呵护和珍惜。
4 . 孩子们，在上课之前，老师想问大家一个问题：你们上几年级了？
6 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：
7 . 内容的选择。
8 . 六教学反思：
9 . 各种动物头饰，音乐《我爱我的小动物》，“在”字大字卡。
10 . 结合课文《流动的画》的教学，指导学生积累词句。
张波签名设计教学【三】
1 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？
2 . 汽车往来穿梭，
3 . 乐意在集体活动中发言。
4 . 山腰飘着白纱。
5 . 教师小结：丁丁把妈妈为什么高兴妈妈是怎样笑的都写出来了，所以，句子变长了，就像小朋友长高了；句子里包含的内容更丰富了，就像小朋友掌握的`知识更多了。句子生动具体了，我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗？
6 . 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
7 . （男生女生分别齐读两个句子。）
8 . （）指名读第自然段，明确要求。
9 . 天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，沿河形成了一道陡直的不规则的土壁；光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰起伏跳跃和喘息，我们的心情变得开朗舒展，压抑消失豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，知道笑得眼睛里流出了泪水……
10 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
张波签名设计教学【四】
1 . 能比较有条理地口述一段话，叙述自己所间或所闻的事，做到语句通顺连贯。
2 . （）同桌交流，相互评议。
3 . ３情感目标：
4 . １重点：
5 . （学生发言，适时点评指导。）
6 . ⒉开火车背古诗。
7 . 师：这是我们班一个小朋友用美丽造的句。谁能帮助它长大？
8 . （）
9 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
10 . 一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！
张波签名设计教学【五】
1 . （课件出示画面：水库的水面是什么样子的？像什么？从这面明亮的镜子中，你看到了什么）
2 . ２简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。
3 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
4 . 三四句跟一二句相比，意思浅显易懂，况且通过一二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂，这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。
5 . 如果我妈是一只鸟，一定从窗户飞入飞出无数次，把所有好东西拿回来给自己的儿女，不管飞多远。
6 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读
7 . ⒈提供《唐诗三百首》一本。
8 . （想象：这是怎样的一幅画面？
9 . （课件出示画面：鲜花多吗？你从哪个词知道的？想象一下，这里都有那些花？这些花都有那些颜色？是什么样子的？在花丛中你还看到了什么听到了什么？这时，你想做些什么）
10 . ①我的舅舅是一个地道的农民。几年前一个深秋的清晨，他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋，踏上了开往城市的班车。舅舅在那里替人夯基打桩拉板车搞装修，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。
张波签名设计教学【六】
1 . 识字写字。
2 . 五指导写字
3 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。
4 . 看，这是我们的句子朋友。第一个朋友是我们上一年级时，一个小朋友用高兴这个词写的句子。第二个朋友是我们前天又用高兴造句时，一个小朋友写的。自己读一读，你觉得句子朋友长大了吗？
5 . 指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。
6 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。
7 . 二明确日标，尝试学习
8 . （诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）
9 . 先解字词，再串句意。
10 . 答题思路：整体写了什么？通过哪些关键词写出的？（一般情况下抓动词和修饰词）这些词语具体写出了什么？落实情感
张波签名设计教学【七】
1 . 引导提示方法举例。
2 . 文中划线处运用了比喻的修辞方法，写出了母亲不辞辛劳整日忙碌为加入做一些琐碎的事情，表现了母亲对儿女无私细致的爱
3 . （课件出示画面：远远看去，山坡是什么样的？山坡上的房子多吗？房子是什么样子的？房前屋后都有些什么？）
4 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
5 . 山坡点点人家。）
6 . “姥姥把你的鞋穿走了。”阿斯汗对他爸说。
7 . 创设情境，通过欣赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导学生读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从面养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高欣赏水平。
8 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）
9 . 初步培养学生在日常生活中留心观察周围事物的习惯。
10 . ⒈认真阅读古诗句，能了解其出处作者意思等。
张波签名设计教学【八】
1 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。
2 . （尊重学生的选择，引导说话。重点指导说具体两三句话。给说得好的学生颁发金话筒）奖。）
3 . （）小结：选材既是自由的又是严格的。只有做到充分打开思路，并且选那些自己觉得最有意义的见闻，才算是善于选材。
4 . （读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）
5 . （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
6 . ２学法：
7 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。
8 . 一听音乐引入课题。
9 . 三学习诗句，朗读感悟
10 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？
张波签名设计教学【九】
1 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
2 . （指导学生串讲句意。）
3 . 让我们再来看看丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？
4 . “寒山”用老师“介绍”法。
5 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。妈妈很高兴，笑了。）
6 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？
7 . 五指导诵读诗句
8 . ４技能目标：
9 . 这是一节语言课，主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园，刚入学时，相当一部分幼儿还不会说普通话，更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今，幼儿的语言表达能力都有较大提高，但是，看图说话还有一定的欠缺，因此我设计这一节课
10 . ．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。