1 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候,它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现),而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
2 . 给句子加上标点。
3 . 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。——孔子《论语》
4 . 2智能目标:理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
5 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化,明确改写要求。
6 . 三“扶放”结合学习
7 . 君子谋道不谋食,忧道不忧贫。——孔丘
8 . 二读句子,按要求回答问题。(总复习三第题)
9 . 知识是人生旅途中的一柄利剑,为你一路劈荆斩棘。(张全)
10 . 和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。
1 . 好的课堂应该是让学生课前有一种期待,课中有一种满足,课后有一种留恋。
2 . 我爱我师,我更爱真理。亚里士多德
3 . 知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。——普良尼施尼柯夫
4 . 学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:学学半。其此之谓乎?——《礼记·学记》
5 . 俯首甘为孺子牛,挥蹄勇做千里马。
6 . 朗朗读书声,莘莘学子梦。(张全)
7 . 我心一致,共赴书园。(何超)
8 . 1紧扣词句:
9 . 一读句子按要求填词。(总复习三第题)
10 . 今之孝者,是谓能养,至于犬马,皆能有养,不敬,何以别乎?——孔子《论语》
1 . 我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。——陶行知
2 . 弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁,行有余力,则以学文。——孔子《论语》
3 . 例:秋天的田野里稻谷黄了。
4 . 读读句子,想一想讲了一件什么事。
5 . 写下来。
6 . 扬黄牛精神,做平凡工作。
7 . 打电话的时候请你微笑,对方一定感觉得到。
8 . 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
9 . 有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的`赞美之情。
10 . 在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
1 . 四品味想象,欣赏意境
2 . 师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!——储昌楼
3 . 尊重和爱护孩子的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
4 . 引导自学小组合作。
5 . 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究,而是要开阔年轻人的心胸,使其能尽力运用自己之所长。
6 . 自己读一读句子,找出错的地方改正过来。
7 . 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便先得激起他的注意,使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
8 . 鞭策性赠言。如,“你没有摘到的只是春天里的一朵花,而整个春天还是属于你,朋友,别灰心!”
9 . 自由读句子,体会句子的不同语气。
10 . 激励性赠言。如,“分别后的人生犹如一条街,让我们共同为长街增添美丽的景致。”
1 . 体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。
2 . 为师者当高风亮节,动之以情,付之以爱。
3 . 始吾于人也,听其言而信其行。今吾于人也,听其言而观其行。——孔子
4 . 纳百川,容学问,立德行,善人品。
5 . 教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。
6 . 学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?——孔子《论语》
7 . 能把词语整理成句子,并加上标点符号。
8 . 三学习诗句,朗读感悟
9 . 躬自厚而薄责于人,则远怨矣。——孔丘《论语》
10 . 培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。马卡连柯
© 2022 uuwtq.com,All Rights Reserved.