马忠福签名设计

马忠福签名设计【一】

1 . 猎马带禽归。

2 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。

3 . （岳飞《池州翠微亭》）

4 . 主人爱客，寻常迎送，鹦鹉在金笼。

5 . 挥手自兹去，

6 . （孟郊《登科后》）

7 . （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

8 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。

9 . 雪拥南关马不前。

10 . 常闻禀龙性，固与白波便。

马忠福签名设计【二】

1 . 疏通文意，初步感知。

2 . 草枯鹰眼疾，

3 . 教育教学目标：

4 . 一日看尽长安花。

5 . 解控复收鞭，长津动细涟。

6 . 乱花渐欲迷人眼，

7 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。

8 . 穷，男儿未济中。风波梦，一场幻化中。

9 . 临流不肯渡，似惜锦障泥。

10 . 醉和醒争甚？

马忠福签名设计【三】

1 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。

2 . 蔷薇露，荷叶雨，菊花霜冷香庭户。

3 . 一夜鱼龙舞。

4 . 雪上空留马行处。

5 . 相识若知咱就里，和相识也一般憔悴。

6 . 郎骑竹马来，

7 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么

8 . 蝉到吞声尚有声。

9 . 纸鸢跋扈挟风鸣。

10 . 射人先射马，

马忠福签名设计【四】

1 . （王翰《凉州词》）

2 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

3 . 一夜羽书催转战，紫髯骑出佩騂弓。

4 . 且看了长安回去！

5 . 教学手段：

6 . 擒贼先擒王。

7 . 挥鞭万里去，安得念春闺。

8 . 梅花笑人偏弄影，月沉时一般孤零。

9 . 惆怅东郊道，秋来雨作泥。

10 . 会作山中相，不管人间事。

马忠福签名设计【五】

1 . 金埒未登嘶若是，盐车犹驾瘦何惊。

2 . 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

3 . 酒杯深，故人心，相逢且莫推辞饮。

4 . (李白：《送友人》

5 . 大漠沙如雪，燕山月似钩。

6 . 早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。

7 . 积累文言实词虚词，将他们的意义及作用归类。为突破难点，我课前引导学生预习时，回顾了常用虚词其，而，之的作用，这样就降低了难度，也便于学生将本文中的虚词归类。

8 . 徒令汉将连年去，宛城今已献名王。

9 . 花月正春风。

10 . 竹马踉跄冲淖去，

马忠福签名设计【六】

1 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

2 . 【白马】——翁绶

3 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。

4 . 近时主将戮，中夜商於战。

5 . 【白马】——杜甫

6 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。

7 . 小桃红——马致远

8 . 因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。

9 . 雪尽马蹄轻。

10 . 小桥流水人家，

马忠福签名设计【七】

1 . 卧来扶不起，唯向主人嘶。

2 . 但使龙城飞将在，

3 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

4 . 车如流水马如龙，

5 . 双调·夜行船——马致远

6 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。

7 . （杜甫《前出塞》）

8 . (陆游：《十一月四日风雨大作》

9 . （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

10 . 枯藤老树昏鸦，