simple签名教学（签名教程慢动作）

simple签名教学【一】

1 . ２难点：

2 . 为什么会看到千秋雪？

3 . 师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼

4 . １教法：

5 . 三四句跟一二句相比，意思浅显易懂，况且通过一二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂，这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。

6 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？

7 . 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠

8 . 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

9 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

10 . ⑶最后总结学习方法：

simple签名教学【二】

1 . １紧扣词句：

2 . 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

3 . 振作才有希望，诉苦只是徒劳。（谢桥军）

4 . 逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》

5 . 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子

6 . 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子《论语》

7 . 诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——孔子《论语》

8 . 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——培根

9 . 言必信，行必果。——孔子

10 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》

simple签名教学【三】

1 . 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

2 . 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克

3 . 给句子加上标点。

4 . 二明确日标，尝试学习

5 . 机会靠创造，知识靠积累。（黄雪婷等）

6 . 益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。——孔丘《论语》

7 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。

8 . 知耻近乎勇。——孔子

9 . 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

10 . 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

simple签名教学【四】

1 . 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

2 . １让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

3 . 自由读句子，体会句子的不同语气。

4 . 岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》

5 . 给学生一个世界，给老师一片天空。

6 . 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——比格

7 . ⑵读出节奏感。

8 . 讨论校对。

9 . 让学习成为我们最大的快乐！（汤志龙）

10 . 君子周而不比，小人比而不周。——孔子《论语》