张梦凡签名设计教学（艺术签名张亚东教学）
张梦凡签名设计教学【一】
1 . 教师小结：这是一个写景物的句子。刚才，孩子们有的补充了彩虹出现的时间，有的说出了彩虹的七种颜色，还有的用打比方的方法讲清楚了彩虹的样子，像一座七彩的桥。让我们读了以后，仿佛亲眼看到了那道彩虹，真切地感受了彩虹的美丽。（在此过程中适时板书：时间颜色样子）
2 . 阅读记叙文，理解句子的深层含义学习品析句子规范答题的方法提高对语言的审美鉴赏的能力
3 . 你想帮哪个句子朋友长大？
4 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？
5 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。
6 . 挂图四幅。
7 . （课件出示画面：远远看去，山坡是什么样的？山坡上的房子多吗？房子是什么样子的？房前屋后都有些什么？）
8 . ⑴带着赞美与热爱的感情夫读。（确定基调）
9 . 为什么会看到千秋雪？
10 . （指导学生串讲句意。）
张梦凡签名设计教学【二】
1 . 注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。
2 . “…在…”
3 . （课件出示画面：汽车在什么地方往来穿梭？都有些什么车？它们跑得快不快？你听到了什么声音）
4 . ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
5 . ⑵再幻灯出示训练：
6 . 由于《流动的画》是一首儿童诗，里面的句子必须简洁凝练，所以丁丁把它们写得很简短。其实，这几个句子描写的景色可美了，它们包含的内容可丰富了。现在，看到别的句子朋友都长大了，它们也急了，从诗中跑了出来，想请孩子们也帮它们长大。
7 . 培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高学生的欣赏水平。
8 . 三“扶放”结合学习
9 . 毛巾牙刷杯子书包等。
10 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
张梦凡签名设计教学【三】
1 . １会认１０个生字，会写６个字。
2 . ２学生汇报，教师归纳，教给方法：
3 . 四总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富更奇妙的`大自然呢！
4 . 二明确日标，尝试学习
5 . ⒈提供《唐诗三百首》一本。
6 . 汽车往来穿梭，
7 . 一边在课堂上读着朱自清的《背影》，一边想念自己当民工的父亲。他们几乎不花零用钱，在意念中把自己不必要耗费的体能蓄积起来和思念一同寄给父亲，同时用优异的成绩来赢取奖学金，以此默默地帮着父亲。这些，使长年在外用苦力挣钱的舅舅欣慰无比，也使他更下定决心不让自己的孩子在知识面前失去尊严。
8 . 原来是因为大家都长大了一岁。是呀，大家长大了一岁，个子长高了，学到的知识也越来越多了，这真是一件值得高兴的事情。可是，老师发现，你们有一个朋友却没有和你们一起长大。知道它是谁吗？
9 . （尊重学生的选择，引导说话。重点指导说具体两三句话。给说得好的学生颁发金话筒）奖。）
10 . 我妈穿一双大皮鞋上楼，手捧矿泉水。她怕我们买，连忙下楼了。为儿女的小事，我妈迅捷连鞋都来不及换。
张梦凡签名设计教学【四】
1 . 交流所选材料，根据要求集体评议。
2 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。
3 . 汽车往来穿梭。
4 . 文中划线处运用了比喻的修辞方法，写出了母亲不辞辛劳整日忙碌为加入做一些琐碎的事情，表现了母亲对儿女无私细致的爱
5 . 指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。
6 . 试着背诵
7 . ⒈认真阅读古诗句，能了解其出处作者意思等。
8 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？
9 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
10 . 课件出示画面：小河是什么样子的？你觉得它像什么？河水什么样？你听到它流动的声音了吗？水里有什么）
张梦凡签名设计教学【五】
1 . ２简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。
2 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。
3 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
4 . 山腰飘着白纱。
5 . 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究学习，你们有信心吗？
6 . 培养学生初步的语言鉴赏能力。
7 . 研究指导：诗的出处作者意思等，都可作为研究的内容。
8 . ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
9 . ．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
10 . 山坡点点人家。）
张梦凡签名设计教学【六】
1 . 板书：摘抄写景的句段。
2 . （课件出示句子：小河弯弯曲曲，
3 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？
4 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船
5 . 刚才，能干的孩子们帮两个句子朋友长大了。在我们昨天学过的课文《流动的画》中，有几个句子朋友着急了。看
6 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。
7 . 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
8 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。妈妈很高兴，笑了。）
9 . 教师示例：
10 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
张梦凡签名设计教学【七】
1 . 五指导诵读诗句
2 . 小河弯弯曲曲。
3 . 【教学重点难点】
4 . （课件出示画面：鲜花多吗？你从哪个词知道的？想象一下，这里都有那些花？这些花都有那些颜色？是什么样子的？在花丛中你还看到了什么听到了什么？这时，你想做些什么）
5 . ２难点：
6 . ⑶最后总结学习方法：
7 . ．朗读体现
8 . 引导幼儿仔细观察第一幅挂图，说一说，小动物在做什么？让幼儿用“…在…”句式说一句完整的话。
9 . 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的`赞美之情。
10 . 答题思路：确定修辞方法，结合文章内容，理解人物形象（或体会人物情感）表述的方式：用了??方法，写出了??，塑造了??形象，（表达了??感情）
张梦凡签名设计教学【八】
1 . ３“放手”让学生自学三四句：
2 . ①我的舅舅是一个地道的农民。几年前一个深秋的清晨，他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋，踏上了开往城市的班车。舅舅在那里替人夯基打桩拉板车搞装修，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。
3 . １紧扣词句：
4 . １“扶”学生学习第一句：
5 . 山坡点点人家。
6 . 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
7 . 水库好似明镜。
8 . 路边开满鲜花。
9 . 适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句体会情感，但介绍过多过细，学生易游离于书本。
10 . 一回忆背诵导入