马洪波个性签名（龙洪波个性签名设计）
马洪波个性签名【一】
1 . 反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。
2 . 一日看尽长安花。
3 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点
4 . 桥柱虽乘驷马车，乘车谁买长门赋。
5 . 星汉灿烂，若出其里。
6 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，说文体的简介及马文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。
7 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
8 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
9 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。
10 . 曾经伯乐识长鸣，不似龙行不敢行。
马洪波个性签名【二】
1 . 会作山中相，不管人间事。
2 . （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
3 . 此外虚名要何用？醉乡中，东风唤醒梨花梦。
4 . 空蹄沈绿玉，阔臆没连钱。
5 . 金埒未登嘶若是，盐车犹驾瘦何惊。
6 . 一夜羽书催转战，紫髯骑出佩騂弓。
7 . 可怜马上郎，意气今谁见。
8 . 前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。观沧海选自《乐府诗集》，这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。
9 . 临流不肯渡，似惜锦障泥。
10 . 【赏析】
马洪波个性签名【三】
1 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点
2 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，
3 . （）课堂讲授；将马说整篇文章切分成段，逐段分析讲授；细化到段落的每一句，每一个重点实词，虚词；之后整体的把握作者的语境和心境。
4 . 五年花下醉骑行，临卖回头嘶一声。
5 . 夕阳西下，断肠人在天涯。
6 . “日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，是从海的平面去观察的，这四句则联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融;在这雄奇壮丽的大海面前，日月星汉(银河都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。过去有人说曹操诗歌“时露霸气”(沈德潜语，指的就是《观沧海》这类作品。“
7 . 醉和醒争甚！
8 . 西村日长人事少，一个新蝉噪。
9 . 雪尽马蹄轻。
10 . 画堂春暖绣帏重，宝篆香微动。
马洪波个性签名【四】
1 . 蝉到吞声尚有声。
2 . （陆游《观村童戏溪上》）
3 . 相识若知咱就里，和相识也一般憔悴。
4 . 【骢马】——霍总
5 . 卧来扶不起，唯向主人嘶。
6 . 不教胡马度阴山。
7 . 天净沙·秋思——马致远
8 . （黄景仁《杂感》）
9 . 【浴马】——喻凫
10 . 曹操(年-年月日[]，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州人，汉族。东汉末年杰出的政治家军事家文学家书法家，三国中曹魏政权的缔造者。以汉天子的名义征讨四方，对内消灭二袁吕布刘表马超韩遂等割据势力，对外降服南匈奴乌桓鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。曹操在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。
马洪波个性签名【五】
1 . （辛弃疾《青玉案》）
2 . 因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。
3 . （）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
4 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。
5 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。
6 . 挥鞭万里去，安得念春闺。
7 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。
8 . “水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的粗线条。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。
9 . 酒杯深，故人心。相逢且莫推辞饮，
10 . 纸鸢跋扈挟风鸣。
马洪波个性签名【六】
1 . 难点：理解文中的常考文言文虚词，如“策”“其”“以”；这些虚词在文中均多次出现，通过类比和比较虚词间不同的词义，词性，用法来突出重点。
2 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁，
3 . 教学方法及其理论依据
4 . 山回路转不见君，
5 . (李白：《送友人》
6 . 梅花笑人偏弄影，月沉时一般孤零。
7 . 穷，男儿未济中。风波梦，一场幻化中。
8 . 白马紫连钱，嘶鸣丹阙前。
9 . （白居易《钱塘湖春行》）
10 . 铁马冰河入梦来。
马洪波个性签名【七】
1 . 挥手自兹去，
2 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
3 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4 . 人初静，月正明。纱窗外玉梅斜映。
5 . 雪拥南关马不前。
6 . (陆游：《十一月四日风雨大作》
7 . （王维《观猎》）
8 . 疏通文意，初步感知。
9 . 项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。
10 . 【白马】——贾至
马洪波个性签名【八】
1 . 双调·夜行船——马致远
2 . 猎马带禽归。
3 . 这马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。马到了他手里，也像找到了自己的主人，奔驰得更加得意与骄傲起来，不管前面有多少马，它也要风一样卷过去。
4 . （王翰《凉州词》）
5 . 【白马】——翁绶
6 . 【咏马】——杨师道
7 . 凤箫声动,
8 . （李煜《望江南》）
9 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。
10 . 雪上空留马行处。
马洪波个性签名【九】
1 . 金字经——马致远
2 . 踏雪生珠汗，障泥护锦袍。
3 . 若遇追风便，当轩一举头。
4 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。
5 . 【咏马】——韩琮
6 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！
7 . 【紫骝马】——李白
8 . 大漠沙如雪，燕山月似钩。
9 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
10 . 这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。