马雪梅如何签名（马雪梅网络名）
马雪梅如何签名【一】
1 . （）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
2 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
3 . 【咏马】——韩琮
4 . 这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。
5 . ②降（xiáng），服输。
6 . 因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。
7 . "假如人生不曾相遇，我不会相信有一种人一认识就觉得温馨。假如人生不曾相遇，不曾想过牵挂一个人。假如人生不曾相遇，就不知道自己喜欢收集你的喜怒哀乐。我们是颠沛旅途上偶然结识的路人，因为灵魂某处的相似。牵了手彼此微笑。如果世界上有两条可以相交的平行线，那能不能通向，我想去的任何地方。"
8 . 常闻禀龙性，固与白波便。
9 . ）朔风吹散三更雪，倩魂犹恋桃花月。——纳兰性德《菩萨蛮·朔风吹散三更雪》
10 . 夕阳西下，断肠人在天涯。
马雪梅如何签名【二】
1 . 教学手段：
2 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
3 . 卧来扶不起，唯向主人嘶。
4 . ③骚人：诗人。
5 . ）飞絮飞花何处是，层冰积雪摧残，疏疏一树五更寒。——纳兰性德《临江仙·寒柳》
6 . 梅花笑人偏弄影，月沉时一般孤零。
7 . 且看了长安回去！
8 . 丧乱死多门，呜呼泪如霰。
10 . ）砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。——李煜《清平乐·别来春半》
马雪梅如何签名【三】
1 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
2 . 金字经——马致远
3 . 有没有的时候，你的心悄悄的疼一下，那是我的泪轻轻流下。有没有一夜，你梦到我，即使再远的距离，就让两颗心偶而的感应吧。当天边的流星划过苍茫的夜空，听到吗，我的心事，想你了……
4 . 早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。
5 . 小桃红——马致远
6 . 酒杯深，故人心。相逢且莫推辞饮，
7 . 并非无处容身，只是依然幻想某一天一次可望而不可及的微笑。一天一天地等候，却让我一天比一天卑微；一天一天，牺牲了自己，却成就了你胜利的光荣。这次真的累了，在你的城堡里我是如此的渺小，渺小到你的视线完全扫描不到我的存在。
8 . 知己一语，生死相许。扬袖拂花云水深处，指尖弦瑟拨一曲琴音弄月清唱流年。春秋偷换展尽风华，挥弦洒泪再回首，谁人相望在天边？曾忆，云水深处欢声笑语淡墨着蒹葭，万里清风相约携手青山一起踏，月下承诺的誓言织就共醉南山下。年间时光弹指霎那，不曾想是醉梦芳华一场哀。秋风飒，月无暇。
9 . 解控复收鞭，长津动细涟。
10 . 徒令汉将连年去，宛城今已献名王。
马雪梅如何签名【四】
1 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。
2 . “梅雪争春未肯降”，这句是写梅雪在“争春”上互不相让。因为梅花在冬末春初开放，香气飘散，给人以一种春天不久要来临的感觉；而白雪几经降落，也意味着春天不远了。“未肯降”即不肯认输。
3 . 惆怅东郊道，秋来雨作泥。
4 . 【咏马】——杨师道
5 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
6 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
7 . 难逢王济知音癖，欲就燕昭买骏名。
8 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点
9 . 有些故事注定我只是配角，有些人只是我世界里的过客，有那么些天我活在思念里看着蓝天，泪水浸湿了窗台的一边，一天一天，一年又一年最终将整个窗蔓延，在不透风的罅隙间，只有青苔呈现见证岁月匆忙捉不到边。
10 . 教学方法及其理论依据
马雪梅如何签名【五】
1 . 过程与方法目标：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的用法。
2 . ）典尽客衣三尺雪，炼精诗句一头霜。——王建《维扬冬末寄幕中二从事》
3 . 西村日长人事少，一个新蝉噪。
4 . 【老马】——姚合
5 . 双调·夜行船——马致远
6 . 若遇追风便，当轩一举头。
7 . 【紫骝马】——李白
8 . 人初静，月正明。纱窗外玉梅斜映。
9 . ）玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞。——刘基《北风行》
10 . 一夜羽书催转战，紫髯骑出佩騂弓。
马雪梅如何签名【六】
1 . ）应是夜寒凝。恼得梅花睡不成。——黄升《南乡子·冬夜》
2 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
3 . 金埒未登嘶若是，盐车犹驾瘦何惊。
4 . 醉和醒争甚！
5 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。
6 . ）横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。——陈羽《从军行》
7 . ）烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。——吴淑姬《长相思令·烟霏霏》
8 . ）倚阑凝望，独立渔翁满江雪。——李纲《六么令·次韵和贺方回金陵怀古鄱阳席上作》
9 . 林泉隐居谁到此，有客清风至。
10 . 会作山中相，不管人间事。
马雪梅如何签名【七】
1 . 重点，难点以及确定依据：
2 . 双调·拨不断——马致远
3 . ）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大二首》
4 . 争甚么半张名利纸！
5 . 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
6 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。
7 . 不是所有的感情，是你好我好就能一起走好。我决定放开你的手，去寻找真正属于我的幸福。你一直对我很好，很好的微笑，很好的相处。只是，你给不了我想要的未来。所以，我只能凭借你对我的好，付出，我能给你的！
8 . 你相信有走出来的风景吗？在一条走错的路上，别人都步履蹒跚，愁眉不展，你却依旧笑颜如花，坦然前行，久而久之，你就成了错误路上的一道风景，亮丽了别人的眼睛，愉悦了自己的心心不同了，路也就不同了，阳光会明媚，伤痛也会远离。
9 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！
10 . 可怜马上郎，意气今谁见。
马雪梅如何签名【八】
1 . 生命中有一些人与我们匆匆擦肩而过了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉；熟悉了，却还是要说再见。——对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见。
2 . 天净沙·秋思——马致远
3 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。
4 . ）遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》
5 . 清江引——马致远
6 . ）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
7 . ）前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》
8 . 去年今入此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。那个看了他一眼，便让他想了一辈子的女人，永远也无法体会到催护心中那中难以言说的悲痛。此去经年，应是良晨好景虚设，既然你已离去，再美的风景也徒增伤感。人生就是这样一场阴差阳错的重逢，没有遗憾，你怎能体会到什么是幸福。
9 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点
10 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。