1 . 虽然偶然的失败,在某些情况下,甚至包括受惩罚的失败,对学习的进步并不是不利的,但相当经常的成功,还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出:学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的,连续的失败就会使学生失去信心而受挫折,妨碍进一步努力的程度。——比格
2 . 回忆刚才合并句子的步骤。
3 . 一个人只能为别人引路,不能代替他们走路。——罗曼·罗兰
4 . 知识是人生旅途中的一柄利剑,为你一路劈荆斩棘。(张全)
5 . 抽生回答。
6 . 教师是火种,点燃了孩子的心灵之火,教师是石级,承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
7 . (提供“像简直”等词帮助学生描述。)
8 . 先解字词,再串句意。
9 . 好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——孔子《中庸》
10 . 理解:没有战争,人们和平地生活,让他快乐而欣慰,经历了战争之苦的杜甫,看到草堂内外一片美好的春光,心里有说不出的高兴。
1 . 2学生汇报,教师归纳,教给方法:
2 . 第八课时(句子)
3 . 朗读体现
4 . 愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教孩子发现真理。
5 . 教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。苏赫姆林斯基
6 . 试着背诵
7 . 登东山而小鲁,登泰山而小天下——孔丘
8 . 以仁治校,以爱执教,以诚待人,才可融社会学校师生为一体。
9 . 朗朗读书声,莘莘学子梦。(张全)
10 . 没有疑问就等于没有学问。——托·富勒
1 . 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基
2 . 习于智长,优与心成。朱熹
3 . 三四句跟一二句相比,意思浅显易懂,况且通过一二句的教学,学生掌握了学习方法,大多数同学能自己学懂,这样,让学生分成四人小组进行讨论学习,然后汇报,教师了解反馈,及时纠正。
4 . 反馈,集体讨论。
5 . ⑴带着赞美与热爱的感情夫读。(确定基调)
6 . 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识,这是最高的教学技巧之所在。
7 . 我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。——陶行知
8 . .默读,想想诗人在这首诗里写了哪些景物?板书:黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船
9 . 二读句子,按要求回答问题。(总复习三第题)
10 . 书籍是人类最真诚的朋友。(张全)
1 . 君子谋道不谋食,忧道不忧贫。——孔丘
2 . 拼搏的汗水,能浇开理想的花朵。
3 . 凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须遵循自然。
4 . 小人同而不和,君子和而不同——孔子《论语·子路》
5 . 执着杏坛,乐于奉献。
6 . 赠给惰性较强的同学:如,“不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞来。”
7 . 志于道,据于德,依于仁,游于艺。孔子
8 . 工欲善其事,必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》
9 . 识字写字。
10 . 1课时。
1 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
2 . 鞭策性赠言。如,“你没有摘到的只是春天里的一朵花,而整个春天还是属于你,朋友,别灰心!”
3 . 书籍是人生中最好的同行者。(张全)
4 . 有了真正的方法,还是不够的;还要懂得运用它。——狄德罗
5 . .自由朗读,读准字音,同桌互相帮助纠正
6 . 你的举止应温和,即使惩罚他们,态度还是要镇定,要使他们觉得你的作为是合理的,对于他们是有益的,而且是必要的。——洛克
7 . 注:“远上”用“联系实际,展开想象”法。
8 . 这样进一步强化了词义句意的理解,强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句,想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容,从认识上得到提高。
9 . 德不孤,必有邻。——孔子《论语》
10 . 自卑固然不好,"自负"也不好,容易停滞。我想,顶好是不要自馁,总是干;但也不可自满,仍旧总是用功。——鲁迅
1 . .正确朗读《绝句》这首古诗,读准字音,认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字,会写八个汉字。
2 . 1重点:
3 . 芝兰生于幽林,不以无人而不芳;君子修道立德,不为穷困而改节。——孔丘
4 . ⑵再幻灯出示训练:
5 . 一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。——第斯多惠
6 . 不会触类旁通,研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
7 . 在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
8 . 不患人之不己知,患不知人也。——孔子《论语》
9 . 读一读词语,想一想按什么句式把它整理成句子。
10 . 为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。
1 . 人生可以有一般现在时现在进行时,但绝对不能有一般过去时和将来时。
2 . 君子周而不比,小人比而不周。——孔子《论语》
3 . 4让学生串讲全诗意思,进一步加深理解。
4 . 花香惹人醉,书香使人振;花朵遍地现,书香处处闻。(李燕)
5 . 君子之道四焉,强于行义,弱于受谏,怵于待禄,慎于治身。——孔丘
6 . ()
7 . 把简单的事情做彻底,把平凡的事情做经典,把每一件小事都做得更精彩。
8 . 先学会做人,再学会知识。
9 . 2“半扶半放”引导学生学习第二句:
10 . 做一个快乐的人。人生在世,不过是在向上天借几十年光阴罢了。短暂的人生旅途,绝不可轻易丢掉寻找快乐的习惯,这应是我们最大的奢侈。一定要保持快乐。人生不如意十常八九,生活不可能一帆风顺,事事如意,挫折和坎坷是讨厌的客人,常常不邀而至,不要抱怨生活,要坚强起来,风雨过后彩虹更美丽。
1 . 一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前,即将远航的船只静静地听在门边,一切是那么美好!
2 . 三条件:多观察多研究多吃苦。(黄雪婷等)
3 . 有人把教师比喻成蜡烛,照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时,我们才真正拥有了一切。
4 . 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱,否则就钻不进去,不可能获得真知。
5 . .是的,他被这生机勃勃的春景深深地感染了,内心充满了愉悦。
6 . .边读边想像:
7 . 让学习成为我们最大的快乐!(汤志龙)
8 . 按事情发展的顺序,试着把句子排列成一段通顺的话,在句前写上序号。
9 . 教师教任何功课(不限于),讲都是为了达到用不着讲,换个说法,教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教?学生入了门,上了路了,他们能在繁复的事物之间自己探索,独立实践,解决问题了,岂不是就用不着给讲给教了?这是多么好的境界啊!——叶圣陶
10 . 学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?——孔子《论语》
1 . 我把教育定义如下:人的智慧决不会偏离目标。所谓教育,是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。——爱因斯坦
2 . 五给句子加标点。(补充练习)
3 . 郁郁书香,伴我成长。(汤志龙)
4 . 给句子加上标点。
5 . .了解诗人杜甫:又称“诗圣”,在成都待过,那儿有“杜甫草堂”,此诗是战争平息后重回成都写下的,诗人都写了些什么呢?
6 . 古诗的教学一直是我的一个困惑,不知道从何下手,试着能让学生自己去读去感悟,似乎又不能达到想要的效果,但教师的引又显得特别束手无策,一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来,有这样几点感受:
7 . 才有肝胆人共事,从无字句处读书。
8 . 和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。
9 . 知识不存在的地方,愚昧就自命为科学;教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。
10 . 教育最伟大的技巧是:知所启发。——亚美路
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