1 . 私(代)[わたし]我
2 . 铁马冰河入梦来。
3 . 雪上空留马行处。
4 . ここ/そこ/あそこ/どこ---地点代名词
5 . 上(名)[うえ]上面
6 . 欲饮琵琶马上催。
7 . 本节内容在全书和章节中的作用是:《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中,此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》,有文言文学习的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中,占据着重要地位,如“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。”“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。
8 . 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点难点
9 . で是だ的连用形
10 . 桥柱虽乘驷马车,乘车谁买长门赋。
1 . 但可以取代「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」指示眼前的场所。这时的语气更为客气。
2 . …で,…(です)
3 . わたしたちは淡江大学(たんこうだいがく)の学生です。
4 . 关键:理解作者所要表达的深层含义,理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么
5 . 小桃红——马致远
6 . 林泉隐居谁到此,有客清风至。
7 . 金字经——马致远
8 . トイレ(名)厕所
9 . どこ(代)哪儿,哪里
10 . 踏雪生珠汗,障泥护锦袍。
1 . トイレ卫生间(洗手间-おてあらい(お手洗い
2 . 郵便局(名)[ゆうびんきょく]邮局
3 . )わたしは学生です。
4 . 弓如霹雳弦惊。
5 . この人は誰ですか。这人是谁?
6 . 一日看尽长安花。
7 . 双调·夜行船——马致远
8 . 落梅风——马致远
9 . 天净沙·秋思——马致远
10 . 本屋(名)[ほんや]书店
1 . 这匹高头大马,浑身的每个部分都搭配得那么得当,每块肌肉都显示出力量,让人一看就觉得那么柔和,那么健美。
2 . 水仙子——马致远
3 . 《早安日语(おはよう日本語)》是台湾教育广播电台在年录制的一套教学节目。针对初学日语的人群,每讲分钟,其中教学内容约分钟。
4 . 主人爱客,寻常迎送,鹦鹉在金笼。
5 . 小桥流水人家,
6 . △図書館はどこですか。
7 . 私たちは淡江大学の学生です。我们是淡江大学的学生。
8 . 凤箫声动,
9 . ここは淡江大学です。这里是淡江大学。
10 . 越鸟巢南枝。
1 . 反复朗读,整体感知,只是为了检测预习效果。
2 . 绕床弄青梅。
3 . 马作的卢飞快,
4 . 高枕上梦随蝶去了。
5 . 私は日本人ではありません。我不是日本人。
6 . 花明锦襜垂杨下,露湿朱缨细草中。
7 . 金埒乍调光照地,玉关初别远嘶风。
8 . 図書館(名)[としょかん]图书馆
9 . 路傍看骤影,鞍底卷旋毛。
10 . 教学方法及其理论依据
1 . お宅(名)[おたく]府上
2 . 我们不是日本人。
3 . 马寅识路真疲路,
4 . 恰待葵花开,又早蜂儿闹,
5 . 教材所处的地位和作用:
6 . 私(わたし我
7 . あのかたは先生です。
8 . で和だ
9 . 教室(名)[きょうしつ]教室
10 . 春风骄马五陵儿,暖日西湖三月时,管弦触水莺花市。
1 . 双调·拨不断——马致远
2 . 山过雨颦眉黛,柳拖烟堆鬓丝,可喜杀睡足的西施!
3 . 或更客气:おたく(贵宅)はどちらですか
4 . ともだち友達朋友
5 . そこ(代)那儿,那里
6 . わたしは学生で日本人です。---我是学生是日本人。
7 . [ここ]是近称,指示说话人身边的场所。[そこ]是中称,指示听话人身边或稍远的场所。
8 . 项籍顾骓犹解叹,乐天别骆岂无情。
9 . 叹寒儒,谩读书,读书须索题桥柱。
10 . パン面包
1 . ()动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力
2 . 百岁光阴如梦蝶,重回首往事堪嗟。
3 . 这是一组表示场所的指示代词。场所指示代词也分近称中称远称。
4 . 蝉到吞声尚有声。
5 . 自有千金价,宁忘伯乐酬。
6 . 挥鞭万里去,安得念春闺。
7 . あちら那边(あそこ的礼貌形
8 . 山回路转不见君,
9 . 私は学生です。我是学生。
10 . (辛弃疾《青玉案》)
1 . △场所指示代词[ここ][そこ][あそこ][どこ]
2 . :わたしは学生です。
3 . (马致远《天净沙·秋思》)
4 . クラスメート(名)同班同学
5 . 【白马】——贾至
6 . 相识若知咱就里,和相识也一般憔悴。
7 . 教学手段:
8 . (杜甫《前出塞》)
9 . 穷,男儿未济中。风波梦,一场幻化中。
10 . 徒令汉将连年去,宛城今已献名王。
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