签名托底教学（托底签名技巧）

签名托底教学【一】

1 . 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

2 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

3 . 赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如

4 . 学趣浓浓，润我心田。集思恬朗，忘我心境。（李小会）

5 . 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

6 . 朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛?——孔子《论语》

7 . ．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？

8 . 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

9 . 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

10 . 自卑固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅

签名托底教学【二】

1 . 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

2 . 人生可以有一般现在时现在进行时，但绝对不能有一般过去时和将来时。

3 . 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

4 . 成事不说，遂事不谏，既往不咎。——孔子《论语》

5 . 未知生，焉知死?——孔子《论语》

6 . 回忆刚才合并句子的步骤。

7 . 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

8 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：

9 . 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

10 . 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

签名托底教学【三】

1 . 教师要融于师生的相互理解中。

2 . 不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》

3 . ４技能目标：

4 . 诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——孔子《论语》

5 . ．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船

6 . 反馈，集体讨论。

7 . 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

8 . 教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

9 . 没有疑问就等于没有学问。——托·富勒

10 . 每一个学生都是好学生。

签名托底教学【四】

1 . 读题明确要求。

2 . 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——爱因斯坦

3 . 自主小组合作讨论。

4 . 十年树木，百年育人。

5 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）

6 . 益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。——孔丘《论语》

7 . 振作才有希望，诉苦只是徒劳。（谢桥军）

8 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫

9 . 赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”

10 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊