聪字个性签名教学（聪艺术字签名）
聪字个性签名教学【一】
1 . 抽生回答。
2 . 志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子
3 . 习于智长，优与心成。朱熹
4 . 自由读句子，体会句子的不同语气。
5 . 按事情发展的顺序，试着把句子排列成一段通顺的话，在句前写上序号。
6 . ２学法：
7 . 让学习成为我们最大的快乐！（汤志龙）
8 . 君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。——孔子《论语》
9 . 在蓝天的映衬下，黄鹂白鹭翠柳青天，构成了一幅怎样的画面？
10 . 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基
聪字个性签名教学【二】
1 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
2 . 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。——爱因斯坦
3 . 益者三友，损者三友：友直(正直友谅(诚信友多闻(见多识广，益矣;友便辟(性情暴躁，惯走邪道友善柔(过份优柔寡断或和颜悦色骗人友便佞(心怀鬼胎。谄媚，损矣。——孔子《论语》
4 . 给我一秒，我欲奋搏中考。（李小会）
5 . 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——孔子《论语》
6 . ２学生汇报，教师归纳，教给方法：
7 . 学高为师，身正为范。
8 . 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
9 . 回忆刚才合并句子的步骤。
10 . 读懂句子。
聪字个性签名教学【三】
1 . 成事不说，遂事不谏，既往不咎。——孔子《论语》
2 . 芝兰生于幽林，不以无人而不芳;君子修道立德，不为穷困而改节。——孔丘
3 . 三“扶放”结合学习
4 . 机会靠创造，知识靠积累。（黄雪婷等）
5 . 花香惹人醉，书香使人振；花朵遍地现，书香处处闻。（李燕）
6 . 六照样子改写句子。（补充练习）
7 . 与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。——孔子
8 . 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
9 . 没有疑问就等于没有学问。——托·富勒
10 . 三学习诗句，朗读感悟
聪字个性签名教学【四】
1 . 三把两句话合成一句话。
2 . 当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
3 . 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
4 . 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
5 . 自己读一读句子，找出错的地方改正过来。
6 . 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
7 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基
8 . 拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。
9 . 适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句体会情感，但介绍过多过细，学生易游离于书本。
10 . 自主小组合作讨论。
聪字个性签名教学【五】
1 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。
2 . 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
3 . 泛泛书海，学而不尽；久久抱负，平思则进。（邓玲）
4 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？
5 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。
6 . 走下讲台给学生讲课。
7 . 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
8 . 人生可以有一般现在时现在进行时，但绝对不能有一般过去时和将来时。
9 . 永远不要嘲笑别人的梦想。
10 . （读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）
聪字个性签名教学【六】
1 . 表扬用喇叭，批评用电话。
2 . 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
3 . 中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
4 . （）
5 . 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
6 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》
7 . 君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘
8 . 朗朗书声，染我校园；阵阵掌声，振我心扉。（雷程伟）
9 . 始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。——孔子
10 . 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
聪字个性签名教学【七】
1 . 人生的痛苦有裂变聚变衰变，但绝对没有永恒的不变。
2 . １让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
3 . 不义而富且贵，于我如浮云。——孔丘《论语》
4 . 读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。
5 . 不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》
6 . ２简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。
7 . 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
8 . 益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。——孔丘《论语》
9 . １教法：
10 . 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——黄宗羲
聪字个性签名教学【八】
1 . ⑵读出节奏感。
2 . １“扶”学生学习第一句：
3 . ．背诵《望庐山瀑布》
4 . 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子《论语》
5 . 将来不管是位居庙堂，还是身处江湖；不管是腰缠万贯，还是囊中羞涩，你没有理由沾
6 . 一条石头小路（）。
7 . （指导学生串讲句意。）
8 . 一回忆背诵导入
9 . 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——孔子《中庸》
10 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫
聪字个性签名教学【九】
1 . 二自读，整体感知
2 . 小人同而不和，君子和而不同——孔子《论语·子路》
3 . 沾自喜孤芳自赏，也没有理由垂头丧气自暴自弃。昔日的艰难求索，弥足珍贵。
4 . 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——比格
5 . 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
6 . 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》
7 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）
8 . 宽容别人等于祝福自己。
9 . 亲近阳光，亲近书本；爱上自然，爱上学习。（李燕）
10 . 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。