1 . 给你我琥珀里的记忆。
2 . 这是一则关于生活话题的口语交际,要求学生围绕“广告”话题练习说话。广告,作为一种宣传商品或公益事业的常见形式,在我们周围无时不有,无处不在。广告对于小学生来说实在太熟悉不过了。
3 . 人生有三样东西不可挽回:时间,机遇,以及说出去的话。
4 . 生命如花,爱情是蜜(Life is the flower for which love is the honey)
5 . 幸福出现了轮廓,你却说我的爱已变成了枷锁
6 . 指尖残留的尼古丁的味道那么让人心醉。
7 . ▁▃▄含笑静待那一树的花开花落
8 . ℡ I am a schoolgirl cute girl ╰﹀(我是女生可爱的女生∞)
9 . get out my oheart 你這個不甘寂寞的男人
10 . 一个懂你的人,能带来一段彼此愉悦的爱。一个不懂你的人,最终会让你懂得一个道理:人生中,懂,比爱,更重要。
1 . Man Always Remember Love, Becourse Of Romance Only 男人总是因为浪漫而记住爱情
2 . Do not be world filled with pride, in my eyes you are nothing,
3 . 云冷化为空中雨,心冷化为眼中泪。
4 . 一名动物园工作人员的墓碑上刻着:熊出,没注意。
5 . Accustomed, one day(已经习惯了,一个人的日子。)
6 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过,总体教学效果比较好,但也遇到了一些问题,有的是由于班情不同引起的,有的是教学时没有注意到的地方,为使这个课在日后的教学实践中日臻完善,特在此将课堂教学进行反思。
7 . I cant let you go 我舍不得你走,还带着我的爱。
8 . 我用自己的独白,静候彼岸花的盛开。
9 . 太多诺言缠绵纠结,太多残念折磨,那么不舍,让我泪流成河。
10 . 特别的情愫,遇到你的那刻肆意释放。
1 . 如果妳愛上暸別人,妳請別告訴我,我已沒有當初愛上妳時的勇敢。
2 . 关于开头的范文出示太多,至多出示两篇就行,让学生分析开头怎么写难度太大,教师作简单讲解就行。
3 . 课堂上教师指导得太多,学生静静习作的时间太少。
4 . 有时候,我们明明原谅了那人,却还无法真正快乐起来,那是因为,你忘了原谅自己。
5 . 后悔的事我不做,我只做让你后悔的事。
6 . 公开课上,我们越是对学生的要求高,限制多,学生的表现越是令我们失望。其实,学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程,这才是他们最需要的,也是让他们学会的最好途径。
7 . 嘀嗒的雨点,溅起一圈圈如凄美回忆般的涟漪。
8 . Just like the sunflower proud alive (像向日葵一样骄傲地活着。)
9 . 早上起床以为自己长高了,原来是被子横盖了。
10 . 这么多的夏天,热气蒸腾上来像是不切实际的梦想。
1 . Not pretend to be silent but have no strength to complain
2 . 就算你在“远边“,I also believe i love you ~~`
3 . 人生最大的悲哀是青春不在,青春痘却还在。
4 . 明月夜送君千里,等来年秋风起。
5 . 在教学中发现信息技术课上,如果能有效地运用课件,也可以大大地提高课堂教学效率,起到事半功倍的作用。例如,为了让学生在最短的时间内了解记事本窗口,我设计了一个《找朋友》的flash互动小游戏,这一小课件,充分运用小学生喜欢游戏,好胜心强的特点,使学生在聚精会神玩游戏的过程中,积极主动地获取了新知,体现了玩中学,学中玩的教学理念。
6 . 没有星星,就让月亮来点缀寂寞的夜空。
7 . 我想做一个明媚的女子,为生活添一些阳光;我想做一个恬静的女子,可以在朋友低落时给予安慰。
8 . 教学思路清晰
9 . 别再说爱我,爱情已过了幸福的季节
10 . 不是喜欢你,而是喜欢你到深入骨髓了。
1 . 作为一个怪兽,我的愿望是至少消灭掉一个奥特曼!
2 . To love is to risk not being loved in return 要爱,就要冒着不被爱的危险。
3 . ◣\如此简单 make love 后 say good bye/~↘
4 . 在别人贪婪的时候我恐惧,在别人恐惧的时候,哎呀妈呀,我吓傻了。
5 . 本节课的教学思路基本上可以概括为:激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
6 . 手拿菜刀砍电线,一路火花带闪电。
7 . 第一个班级的教学结束了,相对来说并不是很完美,学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞,使学生没有办法把握,无所适从。正因为指导的不具体,导致学生不知如何下手,共评文章以读为主,学生听不清,课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂,学生完全凭经验在操作走过场,以至于交流评改情况时,一再卡壳,交流也显得太空,没有具体到文章的主要内容以及精彩语句,让听者莫名其妙。
8 . 有些偶像剧特别纯粹,真是一丁点演技都没有。
9 . Onewordthen,onesmile,isenough彼时,一个字,一个微笑,已经足够。
10 . 如水的夜,有清風拂過,那是我對沵的思念。
1 . 八戒,别以为你站在路灯下就是夜明珠了。
2 . 纵观整堂课,学生基本说出了自己的观点,在做广告的过程中,学生也尝试了为自己喜欢的商品设计广告,尝试了为美丽的校园设计公益广告,学生的创造能力和合作精神似乎得到了培养。但是,一堂课下来,我却感觉这些教学环节的实施并未体现出口语交际的功能,交际能力的培养在本堂课上无法有效的实现。首先,导入时,我没有很好的利用一些有趣的广告视频和图片调动学生的兴趣,在说广告时,匆忙的提问学生站起来说广告,没有给学生充分准备的时间。应该让学生自己先练说,然后小组交流,最后再让学生站起来表达自己的想法。说广告是让他们对广告语的特点有个鲜明的认识,可是,在听完学生说的广告后,我没有能及时准确的总结,甚至过于牵强地拉着学生跟着我的设计走。这点是非常不可取的。
3 . 要做向日葵,种在「阳光」的掌心里。
4 . Texte de la blonde, mais je dis
5 . 这节课围绕口语交际的特点,营造了和谐,宽松的交际氛围,引发了师生之间,生生之间的双向多向的交流与互动,同时注重了示范引路,为学生搭建平台,强化实践,对学生进行了综合训练。
6 . 新课导入不够简练,应该开门见山直奔主题
7 . -My heart will always follow you。ζ
8 . 被风吹散的记忆,零星的点缀着遗失的曾经,单纯而美好。
9 . 一片暗藏悲伤却坚强的海洋
10 . Li Tao As if occupies my entire heart to your love
1 . 你不问,我不说,这就是距离;你问,我不说,这就是隔阂;你问了,我说了,这就是信任;你不问,我说了,这就是依赖。
2 . 在写作之前,我让学生根据这个主题确定作文题目,学生说了好多种,最后我引导孩子们概括为两种:一种是:——,我想对你说,另一种是:给——的一封信。
3 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后,可以把共评共析放给学生,在学生根据以往评改经验自由批改的基础上,教师规范指导眉批,提炼评改标准,不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维,在没有思维限制的情况下,也许学生的批改会绽放精彩的火花。
4 . 男人通常不喜欢吵架,也不主动吵架;但他们最擅长让女人忍不住找他们吵架。
5 . 爱情是昂贵的橱窗,陈列出来的都是华丽的幻想。
6 . 你之所以感到孤独,并不是没有人关心你,而是你在乎的那个人没有关心你。
7 . The journey with was worth the fall
8 . 经过范文引路之后,我引导学生写作文的开头,从孩子们的展示情况来看,开头写得还可以。
9 . 生日快乐 ,我对自己说 。Happy birthday to me /
10 . 不愿如风如露如朝雾只求如烟花般绚烂。
1 . 穿一身华裳,唱一曲寂寞笙歌凉。
2 . love you。。。Can you believe it??
3 . -时光划过我的脸,那些誓言以是过眼云烟。//
4 . 当你知道因为什么喜欢一个人,不过是好感而已;当你喜欢一个人,却说不清道不明为什么,这就是爱。
5 . 流氓不可怕,就怕流氓有文化。
6 . 带着对第一节课教学的反思,我重新进行了教学设计,每一篇作文重新审阅,做到心中有数。
7 . 有时候,你必须要明白,有些人能留在你的心里,但不能留在你生活里。
8 . 曼陀罗的香味,散发着死亡的气息
9 . Dont dominate my future (不要主宰我的未来。)
10 . 〆微风,是天空赐给夏天最好旳礼物。
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