聂双双签名教学（聂双双名字好吗）

聂双双签名教学【一】

1 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

2 . 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

3 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：

4 . 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

5 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

6 . 一谈话激趣，导入新课

7 . 例：秋天的田野里稻谷黄了。

8 . 人生的方程也需要配平，痛苦和欢乐共存，既然要感谢欢乐，也要感谢痛苦。

9 . 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

10 . ３“放手”让学生自学三四句：

聂双双签名教学【二】

1 . 五指导诵读诗句

2 . 非学无以立身，非教无以立国。

3 . 朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛?——孔子《论语》

4 . 一条石头小路（）。

5 . 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

6 . 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——狄德罗

7 . 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

8 . 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

9 . 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基

10 . 六教学反思：

聂双双签名教学【三】

1 . 学而不厌，诲人不倦。——孔子

2 . 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

3 . 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

4 . 知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。——孔子《论语》

5 . 德高为师，身正为范。

6 . 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。——孔子《论语》

7 . 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？——《礼记·学记》

8 . 三把两句话合成一句话。

9 . 练习：（总复习三第题）

10 . 人生有曲线抛物线，但绝对没有直线。

聂双双签名教学【四】

1 . 不尊重学生，就是不尊重自己。

2 . 知耻近乎勇。——孔子

3 . 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

4 . 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——苏霍姆林斯基

5 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

6 . 当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

7 . 机会靠创造，知识靠积累。（黄雪婷等）

8 . 君子欲讷于言而敏于行。——孔子《论语》

9 . 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》

10 . 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

聂双双签名教学【五】

1 . 习于智长，优与心成。朱熹

2 . 言必信，行必果。——孔子

3 . 一读句子按要求填词。（总复习三第题）

4 . 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子《论语》

5 . 读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。

6 . 好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

7 . 学习是劳动——充满思想的劳动。（黄雪婷等）

8 . 掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

9 . 写下来。

10 . 君子谋道不谋食，忧道不忧贫。——孔丘