林字签名设计一笔教学过程（江字签名设计一笔教学过程）
林字签名设计一笔教学过程【一】
1 . 三学习诗句，朗读感悟
2 . 终于，有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马，在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。
3 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船
4 . 答题思路：整体写了什么？通过哪些关键词写出的？（一般情况下抓动词和修饰词）这些词语具体写出了什么？落实情感
5 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。妈妈很高兴，笑了。）
6 . 那是一九七〇年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷丑恶冰凉的生活实体，不正常的政治气候像团险恶的黑云一样压在头顶上，把人压抑到不能忍受的地步。高强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。
7 . ②舅舅的文化水平不高，勉强称得上是一个小学毕业生。他深知没有文化的苦，下决心培养孩子。如今，三个孩子一个在江西农大读书，两个在县城上中学，这在农村可是相当少见的。舅舅的负担自然是够重的，每年得交一万多元的学费。好在孩子们懂事，他们
8 . 说一说，丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？
9 . 路边开满鲜花。
10 . ．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
林字签名设计一笔教学过程【二】
1 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：
2 . 为什么你们不继续上一年级呢？
3 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？
4 . 这是一节语言课，主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园，刚入学时，相当一部分幼儿还不会说普通话，更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今，幼儿的语言表达能力都有较大提高，但是，看图说话还有一定的欠缺，因此我设计这一节课
5 . 培养幼儿大胆表述能力，学会认真倾听。
6 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。
7 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？
8 . （课件出示画面：鲜花多吗？你从哪个词知道的？想象一下，这里都有那些花？这些花都有那些颜色？是什么样子的？在花丛中你还看到了什么听到了什么？这时，你想做些什么）
9 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读
10 . （尊重学生的选择，引导说话。重点指导说具体两三句话。给说得好的学生颁发金话筒）奖。）
林字签名设计一笔教学过程【三】
1 . 结合上下文，写出文中划线句的深刻含义。
2 . ３“放手”让学生自学三四句：
3 . 天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，沿河形成了一道陡直的不规则的土壁；光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰起伏跳跃和喘息，我们的心情变得开朗舒展，压抑消失豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，知道笑得眼睛里流出了泪水……
4 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。
5 . ２学生汇报，教师归纳，教给方法：
6 . 我们把那些皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人攒够了一千张糖纸。请你品味分析划线句子好在哪些方面？
7 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
8 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
9 . 教师和幼儿一起听音乐，做律动。
10 . 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的`赞美之情。
林字签名设计一笔教学过程【四】
1 . 四品味想象，欣赏意境
2 . １紧扣词句：
3 . 六教学反思：
4 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。
5 . 这个句子主要描写我们清洗糖纸的过程。其中“泡”“洗”“贴”“揭”四个动词用得十分贴切传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情，也表现了孩子对希望的呵护和珍惜。
6 . 我妈穿一双大皮鞋上楼，手捧矿泉水。她怕我们买，连忙下楼了。为儿女的小事，我妈迅捷连鞋都来不及换。
7 . ３情感目标：
8 . （课件出示画面：汽车在什么地方往来穿梭？都有些什么车？它们跑得快不快？你听到了什么声音）
9 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？
10 . 一回忆背诵导入
林字签名设计一笔教学过程【五】
1 . ２简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。
2 . 你想帮哪个句子朋友长大？
3 . ⑵读出节奏感。
4 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
5 . ⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
6 . ．指名展示读，倾听，纠正
7 . 山腰飘着白纱。
8 . 这个朋友今天也被老师请来了，我们一起来看看它到底是谁。
9 . ⒉开火车背古诗。
10 . 毛巾牙刷杯子书包等。
林字签名设计一笔教学过程【六】
1 . （）
2 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。
3 . 师：这是我们班一个小朋友用美丽造的句。谁能帮助它长大？
4 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）
5 . 汽车往来穿梭，
6 . ．背诵《望庐山瀑布》
7 . 一条石头小路（）。
8 . 教师小结：丁丁把妈妈为什么高兴妈妈是怎样笑的都写出来了，所以，句子变长了，就像小朋友长高了；句子里包含的内容更丰富了，就像小朋友掌握的`知识更多了。句子生动具体了，我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗？
9 . １会认１０个生字，会写６个字。
10 . 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
林字签名设计一笔教学过程【七】
1 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。
2 . （想象：这是怎样的一幅画面？
3 . 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
4 . 阅读记叙文，理解句子的深层含义学习品析句子规范答题的方法提高对语言的审美鉴赏的能力
5 . ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
6 . 交流所选材料，根据要求集体评议。
7 . 如果我妈是一只鸟，一定从窗户飞入飞出无数次，把所有好东西拿回来给自己的儿女，不管飞多远。
8 . 【教学重点难点】
9 . ③来到城市，他从一幢高楼到另一幢高楼，白天和工友们在蛛网似的脚手架上出没，宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力将身体附着在网上；夜晚把自己劳累了一天的身子卷进棉被，形如一节横卧在工地上的涵管，然后在梦中展开对故乡的思念……文中划线句子运用了比喻的修辞方法，请你对这句话进行赏析
10 . 一谈话激趣，导入新课
林字签名设计一笔教学过程【八】
1 . （课件出示：妈妈高兴地笑了。
2 . 明确说话要求，练习说话。
3 . “寒山”用老师“介绍”法。
4 . 一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！
5 . 学习品析句子规范答题的方法
6 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）
7 . ①我的舅舅是一个地道的农民。几年前一个深秋的清晨，他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋，踏上了开往城市的班车。舅舅在那里替人夯基打桩拉板车搞装修，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。
8 . 四总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富更奇妙的`大自然呢！
9 . 逐一出示后三幅图，让幼儿用“在”字继续说一句话。
10 . 教学过程：