王英杰的签名教学（王英杰签名正确写法）
王英杰的签名教学【一】
1 . 君子喻于义，小人喻于利。——孔子《论语·里仁》
2 . （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
3 . 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
4 . 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》
5 . 生，朗读自然段。
6 . 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究学习，你们有信心吗？
7 . 诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——孔子《论语》
8 . 学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?——孔子《论语》
9 . 兴趣是最好的老师。——爱因斯坦
10 . 教师要融于师生的相互理解中。
王英杰的签名教学【二】
1 . 路要一步一步走，书要一页一页读。（汤志龙）
2 . 师：PPT出示，交流后汇总的描写玛丽心理活动的句子。
3 . 与众不同的一句话：
4 . 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
5 . 知耻近乎勇。——孔子
6 . 生：再写了放鱼。
7 . 不在其位，不谋其政。——孔子《论语》
8 . 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？——《礼记·学记》
9 . 给我一秒，我欲奋搏中考。（李小会）
10 . 爱就是教育，没有爱便没有教育。
王英杰的签名教学【三】
1 . 师：重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（出示课件）
2 . 生：完全可以换成叹号，这样更能读出我惊喜的心情！
3 . 往里走，便看见一个美丽的大花坛，花坛的四周镶着墨绿冬青做的花边，紧接着，冬青簇拥着团团菊花，流光溢彩，心态各异;金黄的像蛟龙的爪;乳白的像大海的浪花;紫黑的像贵妇人;粉红的像害羞的姑娘……令人赏心悦目。冬青菊花包围着一棵大榕树，榕树长得十分茂盛，远远看去，犹如一把大伞一样。树上有许多鸟儿在尽情的歌唱，真不愧是鸟的天堂啊!再往前走，东边就是我校最美的地方，逸园。
4 . 师：你很会思考，这就是心理活动的一种常用语言。
5 . 不义而富且贵，于我如浮云。——孔丘《论语》
6 . 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
7 . 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
8 . 生：……
9 . 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
10 . 生：我知道他为什么把鱼放了。
王英杰的签名教学【四】
1 . 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
2 . 父母在，不远游，游必有方。——孔子《论语》
3 . 芝兰生于幽林，不以无人而不芳;君子修道立德，不为穷困而改节。——孔丘
4 . 绿荫环绕的操场上不时爆发出一阵阵喝彩声，什么事情如此热闹?原来正在举行师生友谊篮球联赛。严寒的冬天，我们虽然敝在室内，足不出户，然而“身在曹营心在汉”，按捺不住的是对运动场的那份牵挂。在春天的校园里我们终于可以尽情发泄!
5 . 生：不该放
6 . 点评：此处，教师关注了学生的课堂生成，让学生经过尝试，学会了如何抓关键词进行概括，扎实地训练了学生的能力。
7 . 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
8 . 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——比格
9 . 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
10 . 三条件：多观察多研究多吃苦。（黄雪婷等）
王英杰的签名教学【五】
1 . 生：我会很感动。
2 . 老老实实做人，认认真真教书。
3 . 学而不厌，诲人不倦。——孔子
4 . 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦
5 . 朝闻道，夕死可矣。——孔子《论语》
6 . 生：可以抓住六要素来进行概括。
7 . 生：不仅因为鲈鱼非常罕见，营养价值高，还因为这是一条特别大的鲈鱼。
8 . 我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是兔唇！我一跨进校门，就觉得同学们会讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶。
9 . 瞧，地上的小草睁开发眼睛，偷偷地从土地里钻出小脑袋，好奇地打量着这外光彩夺目的春天。它像是一位心灵手巧的纺织能手，用自己星星点点的绿色，依靠着集体的力量，织成了一块块绿茵茵的地毯。花坛里的鲜花争芳斗艳，你不让我，我不让你地开放着，簇拥在一起。一片红色的，一片黄色的，一片紫色的，一片玫瑰色的……朵朵鲜花沐浴着春天和煦的阳光，竞相开放。枝头上的小鸟放开喉咙，快乐地唱出婉转动听的歌曲。小树也从冬眠中醒来，穿上美丽的绿衣裳，抽枝长叶，像一个卫士挺立在那里，守卫着我们的校园。
10 . 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
王英杰的签名教学【六】
1 . 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
2 . 生：我觉得是近义词，可以。师：但程度却不同，仔细体会一下。
3 . 学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
4 . 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
6 . 师：请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？
7 . 前后不一致是教育中最严重错误之一。——斯宾塞
8 . 教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶
9 . 纳百川，容学问，立德行，善人品。
10 . 生：本文讲述了玛丽是一个与众不同的孩子，在一次耳语测试中，慈祥可亲的伦纳德老师跟她说了一句话：“我希望你是我的女儿。”抚慰了她的心灵。
王英杰的签名教学【七】
1 . 师：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分４～９自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？
2 . 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
3 . 教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
4 . 师：还有需要补充的吗？
5 . 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远
6 . 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
7 . 师：这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？
8 . 好一幅“绿”的春景画呀!草穿山了绿色的新衣，欢迎着春天的到来;花丛中的花儿在绿叶的衬托下向着太阳开放了;教学楼前的一棵柳树好象在跳舞，摇摆着它那纤细的舞姿。当春风吹过时，它那绿幽幽的头发也摆动起来。在阳光的照耀下，它温馨地笑了。
9 . ⒊研究结果汇报表一份。
10 . 宁静的校园里传来了同学们朗朗的读书声，把鸟儿都吸引过来了，它们停在窗台上，静静地听着我们朗读。下课了，同学们在操场上玩耍着，有的打蓝球有的讲故事有的躺在草地上晒太阳，尽情地享受着校园里这美丽的春天。