签名起笔教学（黄字签名设计一笔教学过程）
签名起笔教学【一】
1 . 人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
2 . 二明确日标，尝试学习
3 . 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
4 . 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
5 . 志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子
6 . ．指名展示读，倾听，纠正
7 . 抽生回答。
8 . 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》
9 . 亲近阳光，亲近书本；爱上自然，爱上学习。（李燕）
10 . 才有肝胆人共事，从无字句处读书。
签名起笔教学【二】
1 . 十年树木，百年育人。
2 . 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
3 . 能把词语整理成句子，并加上标点符号。
4 . 岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》
5 . 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
6 . 一回忆背诵导入
7 . 俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
8 . 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——比格
9 . 二读句子，按要求回答问题。（总复习三第题）
10 . 引导自学小组合作。
签名起笔教学【三】
1 . 中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
2 . 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
3 . 人生的痛苦有裂变聚变衰变，但绝对没有永恒的不变。
4 . 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
5 . 我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
6 . 反馈校对。
7 . 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
8 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》
9 . 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
10 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》
签名起笔教学【四】
1 . 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
2 . 当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
3 . 不在其位，不谋其政。——孔子《论语》
4 . 读句子，再读一读后面的问题，想一想怎样把句子写具体。
5 . 识字写字。
6 . ３“放手”让学生自学三四句：
7 . 与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。——孔子
8 . 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》
9 . ⑴带着赞美与热爱的感情夫读。（确定基调）
10 . 人生的方程也需要配平，痛苦和欢乐共存，既然要感谢欢乐，也要感谢痛苦。
签名起笔教学【五】
1 . 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远
2 . 秋天的田野里棉花白了。
3 . 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——爱因斯坦
4 . 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
5 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
6 . 把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
7 . 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——孔丘《论语》
8 . 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？——《礼记·学记》
9 . 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子《论语》
10 . 关雎，乐而不淫，哀而不伤。——孔子《论语》
签名起笔教学【六】
1 . 执着杏坛，乐于奉献。
2 . 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子《论语》
3 . 先学会做人，再学会知识。
4 . 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文
5 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）
6 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。
7 . 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
8 . 言必信，行必果。——孔子
9 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫
10 . 六照样子改写句子。（补充练习）
签名起笔教学【七】
1 . 能把句子排列成通顺的一段话。
2 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
3 . 五给句子加标点。（补充练习）
4 . 学如三角形：一角信心，一角方法，一角勤奋，三角合定，学有稳定。（李小会）
5 . 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。——爱因斯坦
6 . 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
7 . 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
8 . 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
9 . 先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知
10 . 注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。
签名起笔教学【八】
1 . 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
2 . 读读句子，想一想讲了一件什么事。
3 . 能把两句话合成一句话。
4 . 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克
5 . 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
6 . 学高为师，身正为范。
7 . 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子《论语》
8 . （读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）
9 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
10 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）
签名起笔教学【九】
1 . 五指导写字
2 . 赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”
3 . “举直错诸枉，则民服;举枉错诸直，则民不服。”——孔子《论语》
4 . 永远不要嘲笑别人的梦想。
5 . “寒山”用老师“介绍”法。
6 . 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
7 . 仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
8 . 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
9 . 机会靠创造，知识靠积累。（黄雪婷等）
10 . 三学习诗句，朗读感悟