马庆涛个性签名设计教学（个性签名设计教学杨海龙）
马庆涛个性签名设计教学【一】
1 . 教师：“今天我们一起学习用“在”字说一句完整的话。
2 . 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
3 . 为什么会看到千秋雪？
4 . 引导自学小组合作。
5 . 培养学生初步的语言鉴赏能力。
6 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？
7 . 一回忆背诵导入
8 . 正月初六，我们从内蒙古返回沈阳，走之前自语到车站买瓶水。这时我妈不见踪影，同时我姐夫的鞋也不见了。
9 . 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
10 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：
马庆涛个性签名设计教学【二】
1 . （课件出示：妈妈高兴地笑了。
2 . ．齐读
3 . “…在…”
4 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。
5 . ．边读边想像：
6 . 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究学习，你们有信心吗？
7 . ①我的舅舅是一个地道的农民。几年前一个深秋的清晨，他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋，踏上了开往城市的班车。舅舅在那里替人夯基打桩拉板车搞装修，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。
8 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？
9 . 本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。
10 . ２学生汇报，教师归纳，教给方法：
马庆涛个性签名设计教学【三】
1 . 三“扶放”结合学习
2 . 天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，沿河形成了一道陡直的不规则的土壁；光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰起伏跳跃和喘息，我们的心情变得开朗舒展，压抑消失豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，知道笑得眼睛里流出了泪水……
3 . 五指导诵读诗句
4 . （指导学生串讲句意。）
5 . 三学习诗句，朗读感悟
6 . ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
7 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊
8 . 结合课文《流动的画》的教学，指导学生积累词句。
9 . 如果我妈是一只鸟，一定从窗户飞入飞出无数次，把所有好东西拿回来给自己的儿女，不管飞多远。
10 . ．指名展示读，倾听，纠正
马庆涛个性签名设计教学【四】
1 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
2 . 水库好似明镜。
3 . 【教学重点难点】
4 . （）指名读第自然段，明确要求。
5 . 阅读记叙文，理解句子的深层含义学习品析句子规范答题的方法提高对语言的审美鉴赏的能力
6 . ③来到城市，他从一幢高楼到另一幢高楼，白天和工友们在蛛网似的脚手架上出没，宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力将身体附着在网上；夜晚把自己劳累了一天的身子卷进棉被，形如一节横卧在工地上的涵管，然后在梦中展开对故乡的思念……文中划线句子运用了比喻的修辞方法，请你对这句话进行赏析
7 . １“扶”学生学习第一句：
8 . １教法：
9 . 结合上下文，写出文中划线句的深刻含义。
10 . 好像没有人管自己的母亲叫蚂蚁，一般都讴歌为大山江河什么的。我妈如蚁，没时间抬头看天，只在忙。别人坐看电视的时候，她站着；别人吃饭，他还站着。唤她坐是坐不下来的，人站着总能帮上别人一点忙。
马庆涛个性签名设计教学【五】
1 . 三四句跟一二句相比，意思浅显易懂，况且通过一二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂，这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。
2 . ⑵读出节奏感。
3 . １让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
4 . 真是聪明能干的孩子！这里还有一个句子朋友想要长大，大家愿意帮帮它吗？
5 . （课件出示画面：鲜花多吗？你从哪个词知道的？想象一下，这里都有那些花？这些花都有那些颜色？是什么样子的？在花丛中你还看到了什么听到了什么？这时，你想做些什么）
6 . 初步培养学生在日常生活中留心观察周围事物的习惯。
7 . 看，这是我们的句子朋友。第一个朋友是我们上一年级时，一个小朋友用高兴这个词写的句子。第二个朋友是我们前天又用高兴造句时，一个小朋友写的。自己读一读，你觉得句子朋友长大了吗？
8 . ２智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
9 . 这个朋友今天也被老师请来了，我们一起来看看它到底是谁。
10 . （）课文对这方面的要求是什么？（引人注意留下深刻印象的。）