签名设计教学徐字咋写（徐字签名教程慢动作教学）

签名设计教学徐字咋写【一】

1 . 好像没有人管自己的母亲叫蚂蚁，一般都讴歌为大山江河什么的。我妈如蚁，没时间抬头看天，只在忙。别人坐看电视的时候，她站着；别人吃饭，他还站着。唤她坐是坐不下来的，人站着总能帮上别人一点忙。

2 . 三四句跟一二句相比，意思浅显易懂，况且通过一二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂，这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。

3 . 山坡点点人家。

4 . 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？

5 . 朗读体现

6 . 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。

7 . （课件出示画面：远远看去，山坡是什么样的？山坡上的房子多吗？房子是什么样子的？房前屋后都有些什么？）

8 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正

9 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。妈妈很高兴，笑了。）

10 . １会认１０个生字，会写６个字。

签名设计教学徐字咋写【二】

1 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

2 . 孩子们说得真好。在大家的帮助下，这些句子朋友都长大了。你们真像一个个小作家。能不能试着把自己说的句子写下来？

3 . 乐意在集体活动中发言。

4 . 课件出示画面：小河是什么样子的？你觉得它像什么？河水什么样？你听到它流动的声音了吗？水里有什么）

5 . １教法：

6 . 学习品析句子规范答题的方法

7 . 这是一节语言课，主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园，刚入学时，相当一部分幼儿还不会说普通话，更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今，幼儿的语言表达能力都有较大提高，但是，看图说话还有一定的欠缺，因此我设计这一节课

8 . 教师提问：“刚才我们在干什么？”引出课题

9 . （男生女生分别齐读两个句子。）

10 . “不可能，你爸一米八，姥姥能穿他的鞋吗？”我媳妇对阿斯汗说。我姐夫打开门，听，“你姥姥上来了。”

签名设计教学徐字咋写【三】

1 . 挂图四幅。

2 . 一回忆背诵导入

3 . “斜”用“简笔画演示”法。

4 . 从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院安静如初了。我们走街串巷，寻找被人遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的，我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后突击吃糖，也不顾唐把嗓子齁得生；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那是我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！

5 . ①我的舅舅是一个地道的农民。几年前一个深秋的清晨，他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋，踏上了开往城市的班车。舅舅在那里替人夯基打桩拉板车搞装修，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。

6 . ２难点：

7 . ⑶最后总结学习方法：

8 . “姥姥把你的鞋穿走了。”阿斯汗对他爸说。

9 . ．背诵《望庐山瀑布》

10 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

签名设计教学徐字咋写【四】

2 . （课件出示句子：小河弯弯曲曲，

3 . 教师小结：这是一个写景物的句子。刚才，孩子们有的补充了彩虹出现的时间，有的说出了彩虹的七种颜色，还有的用打比方的方法讲清楚了彩虹的样子，像一座七彩的桥。让我们读了以后，仿佛亲眼看到了那道彩虹，真切地感受了彩虹的美丽。（在此过程中适时板书：时间颜色样子）

4 . 教学准备：课前布置学生阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，认真体会好句佳段的好处。

5 . 教学过程：

6 . 能比较有条理地口述一段话，叙述自己所间或所闻的事，做到语句通顺连贯。

7 . 齐读。

8 . 内容的选择。

9 . ２学生汇报，教师归纳，教给方法：

10 . （想象：这是怎样的一幅画面？

签名设计教学徐字咋写【五】

1 . ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

2 . 师：这是我们班一个小朋友用美丽造的句。谁能帮助它长大？

3 . ⑵读出节奏感。

4 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？

5 . 二自读，整体感知

6 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）

7 . 山坡点点人家。）

8 . 学习用“…在…“的句式说一句完整的话。

9 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”

10 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。

签名设计教学徐字咋写【六】

1 . ．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？

2 . 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

3 . ⑴先指导学生看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。

4 . 五指导写字

5 . ．边读边想像：

6 . 说一说，丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？

7 . （课件出示画面：鲜花多吗？你从哪个词知道的？想象一下，这里都有那些花？这些花都有那些颜色？是什么样子的？在花丛中你还看到了什么听到了什么？这时，你想做些什么）

8 . 创设情境，通过欣赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导学生读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从面养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高欣赏水平。

9 . 同学们，通过本单元的学习，我闪游览了祖国的一的一些风景名胜，如：庐山日月潭黄鹤楼黄果树瀑布等让我们对美丽的祖国有了新的认识，你还读过别的描写祖国风景的文章吗?把你喜欢的认为优美的景物描写摘抄下来，与同学们欣赏好吗?

10 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。