马雪晴签名（马雪晴是个啥）

马雪晴签名【一】

1 . 古道西风瘦马。

2 . （《古诗十九首》之《行行重行行》）

3 . 云横秦岭家何在？

4 . 反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。

5 . 草枯鹰眼疾，

6 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。

7 . 知识与能力目标：掌握重点文言文实词虚词。

8 . 题柱虽乘驷马车，乘车谁买《长门赋》？

9 . 铁马冰河入梦来。

10 . 枯藤老树昏鸦，

马雪晴签名【二】

1 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点

2 . 画堂春暖绣帏重，宝篆香微动。

3 . 牧人驱犊返，

4 . 【老马】——姚合

5 . 越鸟巢南枝。

6 . 梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。

7 . （马致远《天净沙·秋思》）

8 . 白马紫连钱，嘶鸣丹阙前。

9 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。

10 . (陆游：《十一月四日风雨大作》

马雪晴签名【三】

1 . 萧萧班马鸣。

2 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，

3 . 引导学生积累与马有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。

4 . 会作山中相，不管人间事。

5 . 还似旧时游上苑，

6 . （）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

7 . 金埒未登嘶若是，盐车犹驾瘦何惊。

8 . 解控复收鞭，长津动细涟。

9 . 浅草才能没马蹄。

10 . 桥柱虽乘驷马车，乘车谁买长门赋。

马雪晴签名【四】

1 . 小桃红——马致远

2 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁，

3 . 绕床弄青梅。

4 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，说文体的简介及马文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。

5 . 雪尽马蹄轻。

6 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

7 . 白马东北来，空鞍贯双箭。

8 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。

9 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）

10 . 疏通文意，初步感知。

马雪晴签名【五】

1 . 宝马雕车香满路,

2 . 挥鞭万里去，安得念春闺。

3 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

4 . （陆游《观村童戏溪上》）

5 . (李白：《送友人》

6 . 擒贼先擒王。

7 . 春草初生驰上苑，秋风欲动戏长杨。

8 . 一夜鱼龙舞。

9 . 春风得意马蹄疾，

10 . 蝉到吞声尚有声。

马雪晴签名【六】

1 . 天净沙·秋思——马致远

2 . 一日看尽长安花。

3 . （辛弃疾《青玉案》）

4 . 梅花笑人偏弄影，月沉时一般孤零。

5 . 惆怅东郊道，秋来雨作泥。

6 . 好山好水看不足，

7 . 教材所处的地位和作用：

8 . 鸣珂屡度章台侧，细蹀经向濯龙傍。

9 . 【咏马】——杨师道

10 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

马雪晴签名【七】

1 . 情感态度与价值观目标：体会作者寄托在文中的思想感情；

2 . （王昌龄《出塞》）

3 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。

4 . 雪拥南关马不前。

5 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么

6 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

7 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。

9 . 欲饮琵琶马上催。

10 . 醉和醒争甚！