马玉丽签名设计（李玉燕签名设计）

马玉丽签名设计【一】

1 . 【浴马】——喻凫

2 . 相识若知咱就里，和相识也一般憔悴。

3 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。

4 . 絮飞飘白雪，鲊香荷叶风。且向江头作钓翁。

5 . 且看了长安回去！

6 . 教育教学目标：

7 . （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

8 . 近时主将戮，中夜商於战。

9 . 越鸟巢南枝。

10 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。

马玉丽签名设计【二】

1 . 徒令汉将连年去，宛城今已献名王。

2 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。

3 . 古道西风瘦马。

4 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。

5 . 双调·夜行船——马致远

6 . 若遇追风便，当轩一举头。

7 . 蔷薇露，荷叶雨，菊花霜冷香庭户。

8 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，

9 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点

10 . 双调·拨不断——马致远

马玉丽签名设计【三】

1 . 酒杯深，故人心。相逢且莫推辞饮，

2 . 白马紫连钱，嘶鸣丹阙前。

3 . 【咏马】——韩琮

4 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

5 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。

6 . 夕阳西下，断肠人在天涯。

7 . 重点，难点以及确定依据：

8 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

9 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

10 . 知识与能力目标：掌握重点文言文实词虚词。

马玉丽签名设计【四】

1 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

3 . 山回路转不见君，

4 . 挥手自兹去，

5 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。

6 . 雪上空留马行处。

7 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

8 . 【紫骝马】——李白

9 . 小桃红——马致远

10 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁，

马玉丽签名设计【五】

1 . 林泉隐居谁到此，有客清风至。

2 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

3 . 【老马】——姚合

4 . 一夜鱼龙舞。

5 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。

6 . 【卖骆马】——白居易

7 . 好山好水看不足，

8 . 反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。

9 . 宝马雕车香满路,

10 . 早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。

马玉丽签名设计【六】

1 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）

2 . 醉和醒争甚！

3 . 挥鞭万里去，安得念春闺。

4 . 何当金络脑，快走踏清秋。

5 . 踏雪生珠汗，障泥护锦袍。

6 . 人初静，月正明。纱窗外玉梅斜映。

7 . 萧萧班马鸣。

8 . 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。

9 . 牧人驱犊返，

10 . （）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

马玉丽签名设计【七】

1 . 蝉到吞声尚有声。

2 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。

3 . 梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。

4 . 猎马带禽归。

5 . 且看了长安回去。

6 . 春草初生驰上苑，秋风欲动戏长杨。

7 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

8 . 射人先射马，

9 . 教材所处的地位和作用：

10 . 竹马踉跄冲淖去，

马玉丽签名设计【八】

1 . 这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。

2 . 枯藤老树昏鸦，

3 . 凤箫声动,

4 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。

5 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点

6 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。

7 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

8 . 过程与方法目标：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的用法。

9 . 【白马】——杜甫

10 . （王维《观猎》）

马玉丽签名设计【九】

1 . 玉壶光转,

2 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。

3 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。

4 . 渥洼龙种雪霜同，毛骨天生胆气雄。

5 . 金字经——马致远

6 . 项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。

7 . 纸鸢跋扈挟风鸣。

8 . 铁马冰河入梦来。

9 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空，如风，如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳，被征服的海洋从中间划开，恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行，群星在列队欢呼，舞蹈。

10 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！