马嘉文个性签名（马嘉文朋友圈配文）
马嘉文个性签名【一】
1 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。
3 . 酒杯深，故人心。相逢且莫推辞饮，
4 . 【白马】——翁绶
5 . 这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。
6 . 白马紫连钱，嘶鸣丹阙前。
7 . 题柱虽乘驷马车，乘车谁买《长门赋》？
8 . 梅花笑人偏弄影，月沉时一般孤零。
9 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
10 . 白雪关山远，黄云海戍迷。
马嘉文个性签名【二】
1 . 越鸟巢南枝。
2 . 项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。
3 . 萧萧班马鸣。
4 . 空蹄沈绿玉，阔臆没连钱。
5 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么
6 . 若遇追风便，当轩一举头。
7 . 凤箫声动,
8 . 百岁光阴如梦蝶，重回首往事堪嗟。
9 . 卧来扶不起，唯向主人嘶。
10 . 林泉隐居谁到此，有客清风至。
马嘉文个性签名【三】
1 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。
2 . 高枕上梦随蝶去了。
3 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。
4 . 惆怅东郊道，秋来雨作泥。
5 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。
6 . 【骢马】——霍总
7 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
8 . 踏雪生珠汗，障泥护锦袍。
9 . 天净沙·秋思——马致远
10 . 这马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。马到了他手里，也像找到了自己的主人，奔驰得更加得意与骄傲起来，不管前面有多少马，它也要风一样卷过去。
马嘉文个性签名【四】
1 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
2 . 擒贼先擒王。
3 . 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。
4 . 且看了长安回去！
5 . 因他害，染病疾，相识每劝咱是好意。
6 . 曾经伯乐识长鸣，不似龙行不敢行。
7 . 导课：
8 . 还似旧时游上苑，
9 . 醉和醒争甚！
10 . （杜甫《前出塞》）
马嘉文个性签名【五】
1 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空，如风，如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳，被征服的海洋从中间划开，恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行，群星在列队欢呼，舞蹈。
2 . 竹马踉跄冲淖去，
3 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。
4 . （陆游《观村童戏溪上》）
5 . 刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。
6 . 争甚么半张名利纸！
7 . （孟郊《登科后》）
8 . 醉和醒争甚？
9 . （王绩《野望》）
10 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。
马嘉文个性签名【六】
1 . （）课堂讲授；将马说整篇文章切分成段，逐段分析讲授；细化到段落的每一句，每一个重点实词，虚词；之后整体的把握作者的语境和心境。
2 . 春风得意马蹄疾，
3 . 绕床弄青梅。
4 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。
5 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点
6 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。
7 . 好山好水看不足，
8 . 鸣珂屡度章台侧，细蹀经向濯龙傍。
9 . 难点：理解文中的常考文言文虚词，如“策”“其”“以”；这些虚词在文中均多次出现，通过类比和比较虚词间不同的词义，词性，用法来突出重点。
10 . 金埒未登嘶若是，盐车犹驾瘦何惊。
马嘉文个性签名【七】
1 . 大漠沙如雪，燕山月似钩。
2 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁，
3 . 常闻禀龙性，固与白波便。
4 . （）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
5 . 可怜马上郎，意气今谁见。
6 . （李煜《望江南》）
7 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。
8 . 【白马】——杜甫
9 . 双调·夜行船——马致远
10 . 夕阳西下，断肠人在天涯。