魏玉杰签名教学（手写签名设计）

魏玉杰签名教学【一】

1 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》

2 . 三把两句话合成一句话。

3 . 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——苏霍姆林斯基

4 . ．朗读体现

5 . 乘风破浪，遨游知识海洋；艰苦跋涉，攀援智慧山巅。（马千里）

6 . 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》

7 . 未知生，焉知死?——孔子《论语》

8 . 朝闻道，夕死可矣。——孔子《论语》

9 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。

10 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）

魏玉杰签名教学【二】

1 . 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——罗曼·罗兰

2 . 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

3 . ２学生汇报，教师归纳，教给方法：

4 . 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——比格

5 . 前后不一致是教育中最严重错误之一。——斯宾塞

6 . 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

7 . 机会靠创造，知识靠积累。（黄雪婷等）

8 . 人生有曲线抛物线，但绝对没有直线。

9 . 书籍是人类最真诚的朋友。（张全）

10 . 为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

魏玉杰签名教学【三】

1 . 郁郁书香，伴我成长。（汤志龙）

2 . 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

3 . 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

4 . 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——孔丘《论语》

5 . 先解字词，再串句意。

6 . 学习是劳动——充满思想的劳动。（黄雪婷等）

7 . 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子《论语》

8 . 朗朗书声，染我校园；阵阵掌声，振我心扉。（雷程伟）

9 . 中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

10 . 试着背诵

魏玉杰签名教学【四】

1 . 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

2 . 读读句子，想一想讲了一件什么事。

3 . 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

4 . 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

5 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

6 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基

7 . 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

8 . 美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

9 . 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

10 . ３情感目标：

魏玉杰签名教学【五】

1 . 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——黄宗羲

2 . 教师要融于师生的相互理解中。

3 . 读懂句子。

4 . 君子喻于义，小人喻于利。——孔子《论语·里仁》

5 . 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远

6 . 例：秋天的田野里稻谷黄了。

7 . （指导学生串讲句意。）

8 . ．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。

9 . 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——狄德罗

10 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

魏玉杰签名教学【六】

1 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。

2 . 学而不厌，诲人不倦。——孔子

3 . 鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”

4 . １让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

5 . 六教学反思：

6 . 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

7 . 教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。苏赫姆林斯基

8 . ⑴先指导学生看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。

9 . 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

10 . 学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦

魏玉杰签名教学【七】

1 . 登东山而小鲁，登泰山而小天下——孔丘

2 . 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

3 . 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

4 . 懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

5 . 无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思

6 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

7 . 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子《论语》

8 . 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

9 . 没有疑问就等于没有学问。——托·富勒

10 . 识字写字。

魏玉杰签名教学【八】

1 . ．齐读

2 . 益者三友，损者三友：友直(正直友谅(诚信友多闻(见多识广，益矣;友便辟(性情暴躁，惯走邪道友善柔(过份优柔寡断或和颜悦色骗人友便佞(心怀鬼胎。谄媚，损矣。——孔子《论语》

3 . 讨论校对。

4 . 益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。——孔丘《论语》

5 . 人生的痛苦有裂变聚变衰变，但绝对没有永恒的不变。

6 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

7 . １会认１０个生字，会写６个字。

8 . 非学无以立身，非教无以立国。

9 . 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

10 . 独立完成练习。要求学生看清问题，读一个提示对照句子做一题。