马雪琴签名（马雪琴 照片）
马雪琴签名【一】
1 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
2 . 丧乱死多门，呜呼泪如霰。
3 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！
4 . 云横秦岭家何在？
5 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。
6 . 反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。
7 . 林泉隐居谁到此，有客清风至。
8 . 金埒未登嘶若是，盐车犹驾瘦何惊。
9 . 积累文言实词虚词，将他们的意义及作用归类。为突破难点，我课前引导学生预习时，回顾了常用虚词其，而，之的作用，这样就降低了难度，也便于学生将本文中的虚词归类。
10 . 花明锦襜垂杨下，露湿朱缨细草中。
马雪琴签名【二】
1 . （孟郊《登科后》）
2 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。
3 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）
4 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
5 . 雪拥南关马不前。
6 . 空蹄沈绿玉，阔臆没连钱。
7 . 古道西风瘦马。
8 . 天净沙·秋思——马致远
9 . 挥手自兹去，
10 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。
马雪琴签名【三】
2 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。
3 . 穷，男儿未济中。风波梦，一场幻化中。
4 . 这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。
5 . 主人爱客，寻常迎送，鹦鹉在金笼。
6 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。
7 . 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。
8 . 百岁光阴如梦蝶，重回首往事堪嗟。
9 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
10 . 醉和醒争甚！
马雪琴签名【四】
1 . 若遇追风便，当轩一举头。
2 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。
3 . 山回路转不见君，
4 . 争甚么半张名利纸！
5 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。
6 . 雪尽马蹄轻。
7 . 白雪关山远，黄云海戍迷。
8 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点
9 . 越鸟巢南枝。
10 . 郎骑竹马来，
马雪琴签名【五】
1 . 相识若知咱就里，和相识也一般憔悴。
2 . 清江引——马致远
3 . （辛弃疾《青玉案》）
4 . 卧来扶不起，唯向主人嘶。
5 . 还似旧时游上苑，
6 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。
7 . 且看了长安回去！
8 . 醉和醒争甚？
9 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。
10 . 马寅识路真疲路，
马雪琴签名【六】
1 . 过程与方法目标：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的用法。
2 . 梅花笑人偏弄影，月沉时一般孤零。
3 . 疏通文意，初步感知。
4 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
5 . 乱花渐欲迷人眼，
6 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。
7 . 浅草才能没马蹄。
8 . 刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。
9 . 纸鸢跋扈挟风鸣。
10 . 白马紫连钱，嘶鸣丹阙前。
马雪琴签名【七】
1 . 未明龙骨骏，幸得到神州。
2 . 一夜羽书催转战，紫髯骑出佩騂弓。
3 . 踏雪生珠汗，障泥护锦袍。
4 . （）课堂讲授；将马说整篇文章切分成段，逐段分析讲授；细化到段落的每一句，每一个重点实词，虚词；之后整体的把握作者的语境和心境。
5 . （李煜《望江南》）
6 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
7 . 可怜马上郎，意气今谁见。
8 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。
9 . 小桥流水人家，
10 . 牧人驱犊返，