马翔宇签名设计（燕翔宇一笔签名）

马翔宇签名设计【一】

1 . 【骢马】——霍总

2 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

3 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。

4 . 教学方法及其理论依据

5 . 天净沙·秋思——马致远

6 . 梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。

7 . （马致远《天净沙·秋思》）

8 . 刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。

9 . 梅花笑人偏弄影，月沉时一般孤零。

10 . 若遇追风便，当轩一举头。

马翔宇签名设计【二】

1 . （）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

2 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，

3 . 小桃红——马致远

4 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空，如风，如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳，被征服的海洋从中间划开，恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行，群星在列队欢呼，舞蹈。

5 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

6 . 春风得意马蹄疾，

7 . （陆游《观村童戏溪上》）

8 . 雪尽马蹄轻。

9 . 山回路转不见君，

10 . 引导学生积累与马有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。

马翔宇签名设计【三】

1 . （李白《长干行》）

2 . 金字经——马致远

3 . 马作的卢飞快，

4 . 草枯鹰眼疾，

5 . 葡萄美酒夜光杯，

6 . （白居易《钱塘湖春行》）

7 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

8 . 好山好水看不足，

9 . 萧萧班马鸣。

10 . 常闻禀龙性，固与白波便。

马翔宇签名设计【四】

1 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。

2 . 百岁光阴如梦蝶，重回首往事堪嗟。

3 . 落梅风——马致远

4 . 教学手段：

5 . （王维《观猎》）

6 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。

7 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。

8 . （李煜《望江南》）

9 . 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

10 . 曾经伯乐识长鸣，不似龙行不敢行。