签名设计马建兵（胡建刚签名设计）

签名设计马建兵【一】

1 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）

2 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。

3 . 项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。

4 . 踏雪生珠汗，障泥护锦袍。

5 . 徒令汉将连年去，宛城今已献名王。

6 . 春风得意马蹄疾，

7 . 醉和醒争甚！

8 . (陆游：《十一月四日风雨大作》

9 . 常闻禀龙性，固与白波便。

10 . （马致远《天净沙·秋思》）

签名设计马建兵【二】

1 . 葡萄美酒夜光杯，

2 . (李白：《送友人》

3 . （陆游《观村童戏溪上》）

4 . 早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。

5 . 一夜羽书催转战，紫髯骑出佩騂弓。

6 . 小桥流水人家，

7 . 蔷薇露，荷叶雨，菊花霜冷香庭户。

8 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。

9 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

10 . 桥柱虽乘驷马车，乘车谁买长门赋。

签名设计马建兵【三】

1 . 金埒未登嘶若是，盐车犹驾瘦何惊。

2 . 夕阳西下，断肠人在天涯。

3 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

4 . 解控复收鞭，长津动细涟。

5 . 导课：

6 . 西村日长人事少，一个新蝉噪。

7 . 马作的卢飞快，

8 . 云横秦岭家何在？

9 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！

10 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点

签名设计马建兵【四】

1 . 小桃红——马致远

2 . 铁马冰河入梦来。

3 . （《古诗十九首》之《行行重行行》）

4 . 【卖骆马】——白居易

6 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。

7 . 花月正春风。

8 . 刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。

9 . 凤箫声动,

10 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

签名设计马建兵【五】

1 . 蝉到吞声尚有声。

2 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。

3 . 雪上空留马行处。

4 . 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。

5 . 车如流水马如龙，

6 . 枯藤老树昏鸦，

7 . 雪拥南关马不前。

8 . 未明龙骨骏，幸得到神州。

9 . 宝马雕车香满路,

10 . 【白马】——杜甫

签名设计马建兵【六】

1 . 醉和醒争甚？

2 . 白雪关山远，黄云海戍迷。

3 . （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

4 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。

5 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

6 . 因他害，染病疾，相识每劝咱是好意。

7 . 可怜马上郎，意气今谁见。

8 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

9 . 【白马】——贾至

10 . 丧乱死多门，呜呼泪如霰。

签名设计马建兵【七】

1 . （岳飞《池州翠微亭》）

2 . 【马诗】——李贺

3 . 【骢马】——霍总

4 . 高枕上梦随蝶去了。

5 . 郎骑竹马来，

6 . 这马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。马到了他手里，也像找到了自己的主人，奔驰得更加得意与骄傲起来，不管前面有多少马，它也要风一样卷过去。

7 . 梅花笑人偏弄影，月沉时一般孤零。

8 . 惆怅东郊道，秋来雨作泥。

9 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。

10 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

签名设计马建兵【八】

1 . 絮飞飘白雪，鲊香荷叶风。且向江头作钓翁。

2 . 好山好水看不足，

3 . 【咏马】——韩琮

4 . 乱花渐欲迷人眼，

5 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。

6 . 【咏马】——杨师道

7 . （）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

8 . 酒杯深，故人心。相逢且莫推辞饮，

9 . 越鸟巢南枝。

10 . 不教胡马度阴山。

签名设计马建兵【九】

1 . 宝马权奇出未央，雕鞍照曜紫金装。

2 . 因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。

3 . 水仙子——马致远

4 . 浅草才能没马蹄。

5 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么

6 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，说文体的简介及马文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。

7 . 主人爱客，寻常迎送，鹦鹉在金笼。

8 . 清江引——马致远

9 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。

10 . （孟郊《登科后》）