签名字课程（签字艺术签名教学视频）

签名字课程【一】

1 . 夜月铅华泪满襟

2 . 【岁月不是童话，经历才是人生】

3 . 应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。

4 . 教学过程即学生的发展过程。

5 . 断桥烟雨旧人殇

6 . 雨落心弦缘未央

7 . 【不用刻意把我当成你的谁。】

8 . 自从两个坏女人自称是某名牌大学的毕业生后，我现在一般都自称文盲。

9 . 英语：“简简单单的个字母，让您带我攀上成功的阶梯。简简单单的个字母，是您人生中最闪耀的光辉。”

10 . 画地为牢囚你心

签名字课程【二】

1 . 流年烟火醉桃花

2 . 结构发散法：用“鱼”，作枢纽词进行结构发散训练。如：大鱼小鱼鱼网鱼竿鲤鱼鲜鱼金鱼等。教师注意引导幼儿词语发散的流畅性变通性独特性。

3 . 半夏时光，半支离歌。

4 . 三寸季年不忘卿

5 . 一曲琵琶倾城梦

6 . 旧街旧巷等旧人

7 . 地理：“在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量！”

8 . 【算了吧，随缘吧，一厢情愿多可怕。】

9 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。

10 . 【满城尽盖读书屋。】

签名字课程【三】

1 . 望顶繁花，如水似流。

2 . 不能久伴，就别深拥。

3 . 给你的麻烦开个价吧。

4 . 锻炼肌肉，防止挨揍！

5 . 我的课堂我主宰，我的人生我把握。

6 . 男朋友什么的，不是写歌的素材吗。

7 . 向校本教研要质量。

8 . 【为什么你要将我狠狠伤透。】

9 . 根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。

10 . 洛阳洛城洛水歌

签名字课程【四】

1 . 愿时光待我如初

2 . 爱护环境，人人有病。

3 . 【一个拥抱，可以代替所有的&#;痛&#;】

4 . 如若互伤，不若不遇。

5 . 你玩你的自定义，我玩我的格式化。

6 . 山有木兮木有枝

7 . 半撷沐月何以梦

8 . 一往情深深几许

9 . 半城繁华半城殇

10 . 半城樱花半城柳

签名字课程【五】

1 . 通过词组发散，发展幼儿言语生成转换能力；

2 . 人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

3 . 苏州苏里苏慕遮

4 . 真正的装逼，敢于直面本身没有厚度的脸皮

5 . 伊人浅笑醉倾城

6 . 那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。

7 . 那记得的，才是活过。

8 . 面朝大海，春暖花开。

9 . 风绕指尖两相忘

10 . 七槿年华不负君

签名字课程【六】

1 . 亡鱼深海花夕拾

2 . 东京巷尾的青苔

3 . 【泪都笑了，红了眼圈。才明白那种感觉叫措手不及。】

4 . 【男人也是人，也需要人来疼】

5 . 青春无畏，逐梦扬威。

6 . 作文评改是一项长期坚持的工作，是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时，我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。学生通过评改，从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法，在这样的相互促进中，提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走，到扶着走，再到放手，学生自己走是一个比较漫长的过程。

7 . 学生是课堂的主人。

8 . 天不生夫子，万古如长夜，说的正是老夫了。

9 . 【岂有豪情似旧时，花开花落两由之。】

10 . 在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。

签名字课程【七】

1 . 第一步：感知操作，学习儿歌

2 . 老师您是我们心田的春雨，是雨露，滋润了世界。

3 . 独眼，是男人的浪漫!

4 . 风，听从我的呼唤。

5 . 城南旧事城北凉

6 . 凉城小巷旧少年

7 . 学生确定的作文题目较好

8 . 旧城旧梦旧伊人

9 . 【本宫不死，你终究是妾。】

10 . 入骨相思知不知

签名字课程【八】

1 . 我与课改同成长。

2 . 我的`貂蝉，在哪里?

3 . 死亡，美妙的长眠，值得高歌一曲，啦啦啦啦啦。

4 . 想叫就叫吧，反正是最后一声了。

5 . 墨锦倾城染青衣

6 . 实现教育现代化，建设和谐新兴化。

7 . 每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。

8 . 让挑战的人排好队，一个一个来。

9 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。

10 . 三生石前与君辞