刘昊然的亲笔签名教学（刘昊然签名教程慢动作）

刘昊然的亲笔签名教学【一】

1 . 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

3 . 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

4 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》

5 . 不患人之不己知，患不知人也。——孔子《论语》

6 . 君子欲讷于言而敏于行。——孔子《论语》

7 . 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

8 . 机会靠创造，知识靠积累。（黄雪婷等）

9 . 给我一秒，我欲奋搏中考。（李小会）

10 . 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——苏霍姆林斯基

刘昊然的亲笔签名教学【二】

1 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）

2 . 俗话说“人慌失智”，当遇到人生的重大变故时，我们大多数的人都会惊慌失措。殊不知，在人生的重要关头，人若失去处理事变的理智，往往会失去扭转变局的最佳时机，造成无可挽回的灾难。从这一点来说，人若是能够做到处变不惊，理智地应对发生在自己身上的突发事件，往往会使这些不测事件峰回路转，迎来柳暗花明的转机。

3 . 人生的痛苦有裂变聚变衰变，但绝对没有永恒的不变。

4 . 中国从古至今将“金榜题名时，洞房花烛夜”作为人生最得意的时刻。除此之外，一个人若能官运亨通，财源滚滚，所求皆能如愿，这也是人生得意之时。诚如《药师经》所言：“若人诚心念诵药师琉璃光如来名号，随所乐求，一切皆遂：求长寿，得长寿；求富饶，得富饶；求官位，得官位；求男女，得男女。”人的一生若能事事都能心想事成，当然是最好不过的，这就是人们通常说的“春风得意”。

5 . 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

6 . 读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。

7 . 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——比格

8 . 天使是个哀伤的看客，他在每个黄昏里流血。

9 . 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

10 . 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

刘昊然的亲笔签名教学【三】

1 . 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

2 . 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

3 . 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

4 . 朗朗读书声，莘莘学子梦。（张全）

5 . 学习是劳动——充满思想的劳动。（黄雪婷等）

6 . 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？——《礼记·学记》

7 . 志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子

8 . 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

9 . 书籍是人类最真诚的朋友。（张全）

10 . 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

刘昊然的亲笔签名教学【四】

1 . 写下来。

2 . 三把两句话合成一句话。

3 . 爱就是教育，没有爱便没有教育。

4 . 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——黄宗羲

5 . 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基

6 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基

7 . 时间和月台会记得吗？我们曾是一对恋人，我们在这里分别。

8 . 三排列句子。(总复习四第题

9 . 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

10 . 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

刘昊然的亲笔签名教学【五】

1 . 赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如

2 . 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

3 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

4 . 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

5 . 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子《论语》

6 . 拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。

7 . 教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

8 . 八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也!——孔子《论语》

9 . 无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思

10 . 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克

刘昊然的亲笔签名教学【六】

1 . 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

2 . 关雎，乐而不淫，哀而不伤。——孔子《论语》

3 . 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》

4 . 没有疑问就等于没有学问。——托·富勒

5 . 自卑固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅

6 . “得意之时淡然”的箴言告诉我们，当我们在人生得意之时，应当看淡人生得意之事。要以“不以物喜，不以己悲”的心态来对待。唐代诗人李白在《将进酒》诗中说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”李白认为人生短暂，在人生得意之时应该学会享受生活。但是，对于一个怀才不遇的诗人而言，说出“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这样的话语，无非是“借别人的酒杯浇自己心中的块垒”而已，事实上，他一生中很少遇到“人生得意须尽欢”的时候。一个人在最得意的时候，适当地欢庆一番，不仅是对自己取得成功的庆祝，也是对未来的憧憬。这是值得赞许的。假使在得意之时得意忘形，胡作非为，反而会造成乐极生悲的后果。；读过《范进中举》的人都知道，范进从二十多岁开始参加科举考试，前后考了二十多次，直到五十四岁，头发都花白了，好容易才考中了一个秀才。接着到省里考举人，出乎他的意外又突然考中了。捷报传来，范进开始还不相信，当他确认自己中举之后，竟然喜欢得发了疯，后经过众人抢救才清醒过来。这段故事虽然说明的是科举考试对读书人的戕害，但范进因为高兴而发疯也确是反映了乐极生悲的事实。

7 . 当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

8 . 扬黄牛精神，做平凡工作。

9 . 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

10 . 每一个人都希望我们每天所遭遇的人和事都能随顺自己的意愿。但是，世事并不总是按照我们的意愿来运转，很多时候，我们所希望的正好与我们所经历的人和事背道而驰。虽然有时候我们通过自身的努力能够改变一些外境，但也有很多时候，我们面对外境却无能为力。这时，便会有许多人将自己所遭遇的人生逆境归结为世道的不平和命运的不公。于是，他们整天愁眉苦脸，郁郁寡欢，仿佛经历了无可挽回的灾难一般。