次仁桑珠设计艺术签名教学（汉文巴桑次仁签名设计）
次仁桑珠设计艺术签名教学【一】
1 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。妈妈很高兴，笑了。）
2 . 教师和幼儿一起听音乐，做律动。
3 . 教学过程：
4 . 能比较有条理地口述一段话，叙述自己所间或所闻的事，做到语句通顺连贯。
5 . ②舅舅的文化水平不高，勉强称得上是一个小学毕业生。他深知没有文化的苦，下决心培养孩子。如今，三个孩子一个在江西农大读书，两个在县城上中学，这在农村可是相当少见的。舅舅的负担自然是够重的，每年得交一万多元的学费。好在孩子们懂事，他们
6 . （）指名读第自然段，明确要求。
7 . 板书：摘抄写景的句段。
8 . 试着背诵
9 . 教师小结：这是一个写景物的句子。刚才，孩子们有的补充了彩虹出现的时间，有的说出了彩虹的七种颜色，还有的用打比方的方法讲清楚了彩虹的样子，像一座七彩的桥。让我们读了以后，仿佛亲眼看到了那道彩虹，真切地感受了彩虹的美丽。（在此过程中适时板书：时间颜色样子）
10 . （课件出示句子：小河弯弯曲曲，
次仁桑珠设计艺术签名教学【二】
1 . ．背诵《望庐山瀑布》
2 . 我和世香惊呆了。电动狗也许不会让今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的那个时代，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。
3 . 指导选择有价值的材料。
4 . （课件出示画面：你看到的山是什么样子的？山上有什么？山腰飘着的白纱是什么）
5 . ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
6 . ．朗读体现
7 . 二自读，整体感知
8 . 路边开满鲜花。
9 . 内容的选择。
10 . ．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船
次仁桑珠设计艺术签名教学【三】
1 . ⒈提供《唐诗三百首》一本。
2 . 一回忆背诵导入
3 . 先解字词，再串句意。
4 . “斜”用“简笔画演示”法。
5 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。
6 . １会认１０个生字，会写６个字。
7 . 为什么你们不继续上一年级呢？
8 . 教师：“今天我们一起学习用“在”字说一句完整的话。
9 . （指导学生串讲句意。）
10 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
次仁桑珠设计艺术签名教学【四】
1 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊
2 . 教师小结：丁丁把妈妈为什么高兴妈妈是怎样笑的都写出来了，所以，句子变长了，就像小朋友长高了；句子里包含的内容更丰富了，就像小朋友掌握的`知识更多了。句子生动具体了，我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗？
3 . 交流所选材料，根据要求集体评议。
4 . “…在…”
5 . 这是一节语言课，主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园，刚入学时，相当一部分幼儿还不会说普通话，更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今，幼儿的语言表达能力都有较大提高，但是，看图说话还有一定的欠缺，因此我设计这一节课
6 . 答题思路：确定修辞方法，结合文章内容，理解人物形象（或体会人物情感）表述的方式：用了??方法，写出了??，塑造了??形象，（表达了??感情）
7 . 看，这是我们的句子朋友。第一个朋友是我们上一年级时，一个小朋友用高兴这个词写的句子。第二个朋友是我们前天又用高兴造句时，一个小朋友写的。自己读一读，你觉得句子朋友长大了吗？
8 . 二看图说话。
9 . 培养学生的想象能力，让他们了解可以从哪些方面去展开想象。
10 . 研究指导：诗的出处作者意思等，都可作为研究的内容。
次仁桑珠设计艺术签名教学【五】
1 . ２学法：
2 . 教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段，丰富自己的语言，提高写作水平。
3 . （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
4 . ⑴带着赞美与热爱的感情夫读。（确定基调）
5 . （课件出示画面：水库的水面是什么样子的？像什么？从这面明亮的镜子中，你看到了什么）
6 . 【教学重点难点】
7 . 表述方式：这部分整体写了??，其中“××”“××”等词语具体写出了??，表达了??情感练习：
9 . （）
10 . “不可能，你爸一米八，姥姥能穿他的鞋吗？”我媳妇对阿斯汗说。我姐夫打开门，听，“你姥姥上来了。”
次仁桑珠设计艺术签名教学【六】
1 . 学习品析句子规范答题的方法
2 . 教学准备：课前布置学生阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，认真体会好句佳段的好处。
3 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）
4 . ２学生汇报，教师归纳，教给方法：
5 . 教师提问：“刚才我们在干什么？”引出课题
6 . 孩子们说得真好。在大家的帮助下，这些句子朋友都长大了。你们真像一个个小作家。能不能试着把自己说的句子写下来？
7 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
8 . ３“放手”让学生自学三四句：
9 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？
10 . 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究学习，你们有信心吗？
次仁桑珠设计艺术签名教学【七】
1 . 课件出示画面：小河是什么样子的？你觉得它像什么？河水什么样？你听到它流动的声音了吗？水里有什么）
2 . 阅读记叙文，理解句子的深层含义学习品析句子规范答题的方法提高对语言的审美鉴赏的能力
3 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
4 . ３情感目标：
5 . 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
6 . 自主小组合作讨论。
7 . 答题思路：整体写了什么？通过哪些关键词写出的？（一般情况下抓动词和修饰词）这些词语具体写出了什么？落实情感
8 . 说一说，丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？
9 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）
10 . 刚才，能干的孩子们帮两个句子朋友长大了。在我们昨天学过的课文《流动的画》中，有几个句子朋友着急了。看
次仁桑珠设计艺术签名教学【八】
1 . 天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，沿河形成了一道陡直的不规则的土壁；光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰起伏跳跃和喘息，我们的心情变得开朗舒展，压抑消失豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，知道笑得眼睛里流出了泪水……
2 . （读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）
3 . ２简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。
4 . 一条石头小路（）。
5 . ⒊研究结果汇报表一份。
6 . 培养学生初步的语言鉴赏能力。
7 . （课件出示画面：远远看去，山坡是什么样的？山坡上的房子多吗？房子是什么样子的？房前屋后都有些什么？）
8 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。
9 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：
10 . 四品味想象，欣赏意境