把发上等愿结中等缘作为个性签名（适合留一辈子的个性签名）

把发上等愿结中等缘作为个性签名【一】

1 . 老师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待老师教授之谓也。

2 . 他们充分的享受着农家生活的欢乐。

3 . 事实胜于雄辩，百闻不如一见。

4 . 人生没有不可逾越的天堑，只要一步步走过去，前方就是幸福的彼岸。

5 . 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

6 . 做每一件事都要有意义

7 . 有些事经历了就成熟了，有些人了解了就了结了。

8 . 怎样的老师造就了怎样的学生。

9 . 话不能乱说，嗯，祸从口出。

10 . 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

把发上等愿结中等缘作为个性签名【二】

1 . 觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。

2 . 白蚁在有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。它们开始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子，造成一个个弯度对称的美丽拱券①。（①拱券：桥梁门窗等建筑物上筑成弧形的部分。）一个个穹顶小室组成的晶状建筑出现了。迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。一开始使它们不再把材料搬来搬去，而是着手集体建筑的刺激物，也许是在它们的数目达到特定阈值①时释放的外激素②。（①阈值：刺激引起应激组织反应的最低值。阈，yù。②外激素：动物将激素分泌到体外，以此向同种属的其他动物发出某种信号。）它们像受了惊一样作出反应，它们开始骚动激奋，然后就像艺术家一样开始工作。

3 . 说话要准确，模模糊糊不好，不能开口乱说，每胡说一次，信任感就降低一点。

4 . 你要尽全力保护你的梦想，那些嘲笑你梦想的人，因为他们必定会失败，他们想把你变成和他们一样的人。我坚信，只要我心中有梦想，我就会与众不同，你也是。

5 . 嗯，是阳光的味道，你亲吻幸福了吗?

6 . 美丽的空想比不上踏实地做事，只要开始行动，就算再晚也不迟。

7 . 话不能乱说，是要付出代价的。

8 . 有时候你原谅别人，只是因为你还想让他们出现在你的生活中。

9 . 教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

10 . 总是羡慕别人的生活，就会给自己造成混乱和迷茫，甚至使自己不得安宁。羡慕别人的代价，常常就是失去自己。不去羡慕别人，你的日子就会变得悠然平静，从容不迫。不去羡慕别人，你才会找到自己的生活，完成你自己的事业，达到你自己的目标，过好你自己的日子。

把发上等愿结中等缘作为个性签名【三】

1 . 坚持启发式，避免注入式。

2 . 没事真不能乱说大实话，也不能随便去表达心意，没准就好心变坏事，还是静静做个看烟花的美女子吧！事不关己少说话！

3 . 新学期新征程新形象新收获。

4 . 生活中并不是全是艰辛和困难，它同时存在舒适与欢乐；就象我们经历的季节，严冬过后是春天，风雪过后艳阳天。

5 . 上述两段文字，作者进一步拓宽思路，指出“多个单独的动物合并成一个生物”是一种普遍的现象，不只是昆虫，小到黏菌，大到鱼群飞鸟，都表现出这种集体的智慧。它们作为个体是微不足道的，但凝结成为一个整体，“组成的巨大生物”，就显示出非凡的力量。这两段文字的语言很具特色，作者采用拟人的手法对说明的对象进行了生动的描写，仿佛这些细菌和动物，真的能像人一样思考判断，有意识地进行活动，很好地突现了它们的智慧。

6 . 本身就显示了最大的富有和最好的福分。

7 . 不要选容易的路，那其实是最艰难的。

8 . 这段文字用具体描写的方法，以建造蚁丘寻找食物为例，说明群居的蚂蚁是一个会“思考筹划谋算”的“活物”。“着魔般”“好像接到新的命令”，表现了此种现象的奇特。

9 . 老师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

10 . 装纯，往往被别人鄙视

把发上等愿结中等缘作为个性签名【四】

1 . 千教万教教书求真，千学万学学做真人。

2 . 贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

3 . 青春就像是切洋葱，我们都泪流满面，却还乐此不疲。

4 . 这段文字作者把问题进一步推向深入，引出本文说明的中心，即不仅蚂蚁像人类，还有蜜蜂白蚁和群居性黄蜂也像人类，这些昆虫“似乎都过着两种生活”，当它们是一个个体时，看不出什么特别，有什么智慧，而当它们群居时，则成了“思考着的庞大动物体”，能够像一个人一样进行活动。“最让我们不安”“巴不得”“不愿看到”这些词语，强调这客观存在的事实与传统的科学观念有着尖锐的冲突，最不容易被人们接受。

5 . 真正的爱，就应超越性命的长度心灵的宽度灵魂的深度。

6 . 有钱人喜欢说“钱不是万能的”，长得好看的人喜欢说“其实长相并不是最重要的”，瘦子喜欢说“其实胖一点好，健康”，努力的人喜欢说“努力并非决定性因素”。他们只是虚伪地随口说说，你却都认真地信了。——柯云路

7 . 嚣张冷酷狂躁冷漠，不是善良人用的字眼；坚强充实自由奋斗进取与悲观的人无缘。

8 . 爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。

9 . 良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

10 . 赏读这段文字，要注意开篇的艺术。作者在文章开头采取就地取材的方法，将医学家们的这次年会，比作“群居性昆虫的大聚会”，将医学家们的来来往往，比作昆虫“急匆匆来回乱窜”，将医学家们相遇时互相交谈，比作“碰碰触角”，将医学家们走进或离开会场，比作昆虫“抛出一个长长的单列纵队”，甚至想象医学家们也会像昆虫一样，用木板“筑起各式各样的巢穴”。文章题目是“作为生物的社会”，但却以描写现场的人类活动开篇，不仅能给听众以现场感亲近感新鲜感，而且特别令人大惑不解，作者身为一个医学家，人类的一分子，却以一个旁观者身份将人类的活动视如昆虫的活动。那么，作者为什么这样观察世界，他想说明的问题是什么呢？这种别开生面的写法，能激起一串串疑窦，吸引听众和读者探究下文。

把发上等愿结中等缘作为个性签名【五】

1 . 真正的快乐是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。

2 . 勤劳朴实的农民。禾锄归来，身披着夕阳的余晖，嘴里哼小曲，回到家里，坐在炕头，喝着小酒，

3 . 不愿意依赖别人，自己却又不争气。我大概就是这样的人。

4 . 航海者虽比观望者要冒更大的风险，但是却有希望到达彼岸。

5 . 师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

6 . 从现在开始，不沉溺幻想，不庸人自扰，踏实工作，好好生活，做一个接近幸福的人。

7 . 真正的朋友，哪怕是不经常联系，也不会分离。

8 . 学会思考，善于创新，学会共处，善于协作。

9 . 在学识的舞台上，最渊博的老师也是最谦虚的学生。

10 . 这就看我们能不能从平常的生活中去发现幸福，去感受幸福，去提炼幸福。在比较中去体验命运给我们的这份公平的施予。

把发上等愿结中等缘作为个性签名【六】

1 . 欢迎新老师，欢迎新同学！

2 . 老师的工作是教书育人，不光是传授学生学识，更要教育生怎样做人。

3 . 生前的赞扬往往虚假，死后的议论常常真实。

4 . 偶尔也会无名地失落，那就一个人一杯冰水，去看城市的灯火。

5 . 勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

6 . 一份期刊把各种各样……大家普遍感兴趣的知识，从一个研究者传递给另一个研究者……一篇典型的科学总是认为自己不过是一条大锯上的又一个锯齿——它本身并不重要，但却是一个更大项目的一个分子。这种技术，这种使得许许多多以微薄的贡献进入人类知识库的技术，乃是世纪以来西方科学的秘密所在，因为它获得了一种远远超过任何个人所能发出的共同的集体的力量。[引用齐曼的有关论述，说明建立“人类社会信息积累机制”的极端重要性，它“算得上现代科学史上的关键性事件”。]

7 . 饭可以乱吃话不能乱说，把握一个度真是一件有艺术的事情，或许就是这周最大的领悟吧。

8 . 生命最有趣的部分，正是它没有剧本没有彩排不能重来。

9 . 没有不会谢的花，没有不会退的浪，没有不会暗的光，没有不会好的伤，没有不会停下来的绝望。

10 . 智者创造机会，强者把握机会，弱者等待机会。

把发上等愿结中等缘作为个性签名【七】

1 . 一个人除非自我有信心，否则带给别人信心。

2 . 每一个学生都是好学生。

3 . 鲱鱼①和其他鱼类的群体有时紧紧挤在一起，动作如此协调，以至于整个群体从功能上似乎是一个多头鱼组成的巨大生物。（①鲱鱼：一种形体侧扁而长，背部灰黑色的鱼，生活在海洋中，是重要的经济鱼类。鲱，fēi。）成群的飞鸟，特别是那些在纽芬兰①近海岛屿的山坡上作窝的海鸟，同样是互相依存互相联系同步活动。(①纽芬兰：北美洲东部岛屿，属加拿大。

4 . 不放手让学生去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害学生增强体质的。

5 . 千里之行，始于足下。

6 . 也就是说要以一颗平常的心，去享平常的福。

7 . 照顾每个人的感受，注定自己不会好受。

8 . 成功离你很近，只要再多一点点坚持，你就会尝到胜利的果实。

9 . 饭可以乱吃，话不能乱说。

10 . 心灵的沟通胜于学识传递。

把发上等愿结中等缘作为个性签名【八】

1 . 它也赋予我们最平常幸福以最多的含金量。

2 . 活得快乐就是最好的报复。——王尔德

3 . 做人的最高境界不是一味低调，也不是一味张扬，而是始终如一的不卑不亢。

4 . 信心是一切事情成功的`保证。

5 . 努力一定会有结果，但是不一定有好结果。方向不对，努力白费。

6 . 这段文字的作用是把问题引向深入，由第一段过渡到第三段。先挑明第一段的观点，人类的社会行为的确很像“蚁群”，接着用“不过”一转，“把话反过来讲”，含蓄地点出第三段说明的中心：“蚂蚁的确太像人了”。作者强调说，对于第一段所说明的观点，人们还是可以接受的，但是如果反过来说蚁群的活动像人类，“显示人类特点”，那么“在生物学界将是相当糟糕的态度”，一般的人都认为它“违反科学”。通过这样的曲笔，作者把自己提出的问题置于尖锐的矛盾冲突之中，逼着读者进一步深入思考，作者的观点正确吗？说人类的活动确如蚂蚁，又说蚂蚁的活动确如人类，这是不是贬低了人类？它的科学性又表现在哪里？

7 . 不管是狮子还是羚羊都要奔跑，无论是富有还是贫穷都要奋斗，关键的是——你奔跑的速度和奋斗的方向！

8 . 人啊饭可以乱吃，话真的不能乱说，说者无意听者太有心了。

9 . 老师的加法是增加桥粱，老师的减法是减少荒凉。

10 . 踩着别人肩膀显示自己高度的人，迟早会变成不折不扣的矮人。