into1刘宇签名教学（into1刘宇摇花手教程）

into1刘宇签名教学【一】

1 . 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——黄宗羲

2 . 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。——爱因斯坦

3 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船

4 . 赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如

5 . 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——卢梭

6 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）

7 . 自己读一读句子，找出错的地方改正过来。

8 . 其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。——孔丘

9 . 赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”

10 . 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

into1刘宇签名教学【二】

1 . 为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

2 . 尚自然，展个性。蔡元培

3 . 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

4 . 六教学反思：

5 . 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

6 . 表扬用喇叭，批评用电话。

7 . 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

8 . 将来不管是位居庙堂，还是身处江湖；不管是腰缠万贯，还是囊中羞涩，你没有理由沾

9 . 六照样子改写句子。（补充练习）

10 . 识字写字。

into1刘宇签名教学【三】

1 . 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克

2 . 振作才有希望，诉苦只是徒劳。（谢桥军）

3 . 乘风破浪，遨游知识海洋；艰苦跋涉，攀援智慧山巅。（马千里）

4 . １重点：

5 . 言必信，行必果。——孔子

6 . 教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

7 . 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

8 . 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦

9 . 学习，乐而为之；读书，勤而行之。（汤志龙）

10 . 二自读，整体感知

into1刘宇签名教学【四】

1 . 按事情发展的顺序，试着把句子排列成一段通顺的话，在句前写上序号。

2 . 一把词语整理成句子，并加上标点。（总复习三第题）

3 . 知耻近乎勇。——孔子

4 . 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——张伯行

5 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。

6 . 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

7 . 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远

8 . １学生尝试，获取体验。

9 . 每一个学生都是好学生。

10 . 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子