1 . 这匹枣红马,长长的鬃毛披散着,跑起来,四只蹄子像不沾地似的。
2 . 自有千金价,宁忘伯乐酬。
3 . ()目标建构;由实例得出本课新的知识点,阐述本节课的学习目标。
4 . 牧人驱犊返,
5 . 渥洼龙种雪霜同,毛骨天生胆气雄。
6 . 【白马】——贾至
7 . 如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点,拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主;同时,文言文的学习重在学习者去理解词意,句意和文意,单一教师讲授式下的学习效果单一,乏味,学习者不求甚解,学习效果不可控,还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。
8 . 惆怅东郊道,秋来雨作泥。
9 . 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
10 . 曾经伯乐识长鸣,不似龙行不敢行。
1 . (王昌龄《出塞》)
2 . 蔷薇露,荷叶雨,菊花霜冷香庭户。
3 . ()知识障碍上:知识掌握上,学生自七年级开始接触到文言文的学习,原有的文言文知识储备还不够,现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
4 . 虽知殊款段,莫敢比骅骝。
5 . 丧乱死多门,呜呼泪如霰。
6 . 絮飞飘白雪,鲊香荷叶风。且向江头作钓翁。
7 . (杜甫《前出塞》)
8 . (孟郊《登科后》)
9 . 【骢马】——霍总
10 . 草枯鹰眼疾,
1 . 还似旧时游上苑,
2 . 重点,难点以及确定依据:
3 . (李白《长干行》)
4 . ()讲解例题;在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力。
5 . (《古诗十九首》之《行行重行行》)
6 . 教学方法及其理论依据
7 . 此外虚名要何用?醉乡中,东风唤醒梨花梦。
8 . 项籍顾骓犹解叹,乐天别骆岂无情。
9 . 题柱虽乘驷马车,乘车谁买《长门赋》?
10 . 越鸟巢南枝。
1 . 蝉到吞声尚有声。
2 . 竹马踉跄冲淖去,
3 . 葡萄美酒夜光杯,
4 . 金字经——马致远
5 . 难点:理解文中的常考文言文虚词,如“策”“其”“以”;这些虚词在文中均多次出现,通过类比和比较虚词间不同的词义,词性,用法来突出重点。
6 . 纸鸢跋扈挟风鸣。
7 . 绕床弄青梅。
8 . 坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
9 . 叹寒儒,谩读书,读书须索题桥柱。
10 . 【卖骆马】——白居易
1 . 浅草才能没马蹄。
2 . 欲饮琵琶马上催。
3 . 马儿们高扬着骄傲的头颅,抖动着优美的鬃毛,合着这宏大的旋律,在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动,时空的概念在消失,这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影,一个悲壮巍峨的造型。
4 . 且看了长安回去。
5 . 双调·夜行船——马致远
6 . 天净沙·秋思——马致远
7 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
8 . 宝马雕车香满路,
9 . 清江引——马致远
1 . 花明锦襜垂杨下,露湿朱缨细草中。
2 . 【咏马】——杨师道
3 . (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
4 . 玉壶光转,
5 . 酒杯深,故人心。相逢且莫推辞饮,
6 . 路傍看骤影,鞍底卷旋毛。
7 . 夕阳西下,断肠人在天涯。
8 . 人初静,月正明。纱窗外玉梅斜映。
9 . 但使龙城飞将在,
10 . (李白:《送友人》
1 . 双调·拨不断——马致远
2 . (李煜《望江南》)
3 . 【咏马】——韩琮
4 . ()课堂讲授;将马说整篇文章切分成段,逐段分析讲授;细化到段落的每一句,每一个重点实词,虚词;之后整体的把握作者的语境和心境。
5 . 铁马冰河入梦来。
6 . 弓如霹雳弦惊。
7 . 小桃红——马致远
8 . (岳飞《池州翠微亭》)
9 . 林泉隐居谁到此,有客清风至。
10 . 五年花下醉骑行,临卖回头嘶一声。
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