1 . 教育最伟大的技巧是:知所启发。——亚美路
2 . 芝兰生于幽林,不以无人而不芳;君子修道立德,不为穷困而改节。——孔丘
3 . 讨论校对。
4 . 2难点:
5 . 按事情发展的顺序,试着把句子排列成一段通顺的话,在句前写上序号。
6 . 美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系,莫大于行为;故教育之目的,在使人人有适当之行为,即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当,必有两方面之准备:一方面,计较利害,考察因果,以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德,属于此类,赖德育之助者也。又一方面,不顾祸福,不计生死,以热烈之感情奔赴之;凡与人同乐,舍己为群之德,属于此类,赖美育之助也。所以美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。——蔡元培
7 . 发明千千万,起点是一问。人力胜天工,只在每事问。——陶行知
8 . 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《中庸》
9 . 给我一秒,我欲奋搏中考。(李小会)
10 . 教育贵在一个“及”字,重在一个“斜字,即使天天从小事抓起。
1 . 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基
2 . 读史使人明智,读私诗人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根
3 . 俯首甘为孺子牛,挥蹄勇做千里马。
4 . 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
5 . 和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。
6 . 真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。
7 . 读读句子,想一想讲了一件什么事。
8 . 敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
9 . 引导自学小组合作。
10 . 教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
1 . 始吾于人也,听其言而信其行。今吾于人也,听其言而观其行。——孔子
2 . 反馈矫正。
3 . 学会理解分析句子。
4 . 有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的`赞美之情。
5 . 欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。
6 . 我爱我师,我更爱真理。亚里士多德
7 . 教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
8 . 先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。——陶行知
9 . 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便先得激起他的注意,使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
10 . 德高为师,身正为范。
1 . .诗人在明媚的春光里还看到了什么?千秋雪万里船
2 . 泛泛书海,学而不尽;久久抱负,平思则进。(邓玲)
3 . 人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。
4 . 当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问什么叫诲人不倦。
5 . 为什么会看到千秋雪?
6 . 秋天的田野里棉花白了。
7 . 尚自然,展个性。蔡元培
8 . 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前,使伤口结上一层皮膜,对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束。——洛克
9 . 能按课文内容填空。
10 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
1 . 古诗的教学一直是我的一个困惑,不知道从何下手,试着能让学生自己去读去感悟,似乎又不能达到想要的效果,但教师的引又显得特别束手无策,一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来,有这样几点感受:
2 . 体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。
3 . 凡人有记性,有悟性。自十五以前,物欲未染,知识未开,则多记性,少悟性。自十五以后,知识既开,物欲渐染,则多悟性,少记性。故人凡有所当读书,皆当自十五以前使之熟读。——张伯行
4 . 2学法:
5 . 教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。德第斯多惠
6 . 你的举止应温和,即使惩罚他们,态度还是要镇定,要使他们觉得你的作为是合理的,对于他们是有益的,而且是必要的。——洛克
7 . 默读句子,思考句后的问题。
8 . 在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
9 . 不好的教师是给学生传授真理,好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下,运动是由上而下进行的;在第二种情况下,运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始,努力走向基础;后者是从基础开始,学生站在基础上面,然后进到终点,升到顶峰。——阿·第斯多惠
10 . 培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。马卡连柯
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