雨琦签名教学（雨琦个人solo的 大揭秘）
雨琦签名教学【一】
1 . 教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路
2 . 芝兰生于幽林，不以无人而不芳;君子修道立德，不为穷困而改节。——孔丘
3 . 讨论校对。
4 . ２难点：
5 . 按事情发展的顺序，试着把句子排列成一段通顺的话，在句前写上序号。
6 . 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
7 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
8 . 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
9 . 给我一秒，我欲奋搏中考。（李小会）
10 . 教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
雨琦签名教学【二】
1 . 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基
2 . 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根
3 . 俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
4 . 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
5 . 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
6 . 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
7 . 读读句子，想一想讲了一件什么事。
8 . 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
9 . 引导自学小组合作。
10 . 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
雨琦签名教学【三】
1 . 始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。——孔子
2 . 反馈矫正。
3 . 学会理解分析句子。
4 . 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的`赞美之情。
5 . 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
6 . 我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
7 . 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
8 . 先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知
9 . 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
10 . 德高为师，身正为范。
雨琦签名教学【四】
1 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船
2 . 泛泛书海，学而不尽；久久抱负，平思则进。（邓玲）
3 . 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
4 . 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
5 . 为什么会看到千秋雪？
6 . 秋天的田野里棉花白了。
7 . 尚自然，展个性。蔡元培
8 . 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
9 . 能按课文内容填空。
10 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
雨琦签名教学【五】
1 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：
2 . 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
3 . 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——张伯行
4 . ２学法：
5 . 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。德第斯多惠
6 . 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
7 . 默读句子，思考句后的问题。
8 . 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
9 . 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
10 . 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯